杜仕玲
珠海市第十三中学 广东省珠海市 519000
摘要：英语学科作为中学生必修的重要课程，越发受到了我国教育的重点关注。网络科技的创新发展，使得多媒体技术作为新兴的教学资源运用在中学生的英语教学中，教师必须充分运用好多媒体信息技术，才能更好地发挥媒体网络的教学辅助能效。本文针对多媒体技术在中学英语教学中的作用展开浅要分析，希望能够帮助英语老师更好地开展多媒体英语教学。
关键词：多媒体技术；中学英语教学；作用；分析
多媒体技术在中学英语教学中的应用，创新并改革了中学生的英语学科教学，中学老师只有了解好多媒体技术的辅助能效，才能更好地运用媒体技术辅助英语教学达成理想的教学效果，为中学生的英语交流创建了良好的学习空间。并通过媒体展示的教学过程，发散中学生的英语思维，最终达成可靠的提升中学生的英语学习实力以及英语学科质量的教授目的。
一、多媒体技术创新了中学英语的教学模式
在中学英语教学中运用多媒体技术开展英语教学活动，创新了中学英语的教学模式。多媒体网络信息技术，将影音书以及视频动画等形式有机地结合在一起，丰富了英语信息的直观表现力，有效地调动起中学生的学习积极性，在活跃课堂气氛的同时，更能帮助中学生通过强烈的知觉体验理解和深化英语学科知识。
多媒体的英语教学，为英语老师和中学生的英语活动开创了新的平台，打破了传统教学观念下的刻板英语教授，更能有效的达成英语学科教学的课程目的。传统的单一灌输教学，使得中学老师的英语教授低水平化，在教学活动中不能够积极调动起中学生的学习主动性和互动性。中学生在传统英语教学活动中的英语合作交流和学习参与度也打不到理想的状态，让学生在英语学习中无法主动认知知识结构和发散创新思维，也不能开展有效的概念时间和学习思考，无法符合新时代教育对中学生英语学科的学习质量要求。因此多媒体英语教授的有序开展，不仅提升着中学生的英语积极学习兴趣，也能高效地增强中学老师的英语教学质量，可以高效的显现中学英语学科的教学能效。
老师提前规划好多媒体英语教学的课程环节，围绕中学生的学习兴趣和英语学科目标组织将教学活动，并在媒体教学展示的过程中积极地对学生的英语思维进行教学指导和评价，可以在树立学生英语学习信心的同时，帮助学生充分参与到媒体教学活动中，有效加强了学生的英语学习效率。
二、多媒体技术营造了英语学习的轻松氛围
由于英语学科知识的紧密性和中学生应考机制的双重影响，使得中学英语教授的形式具有密度高、节奏快、信息多元的特点，英语的教授氛围也存在着巨大的压力，造成了英语学习氛围的枯燥压抑。因此中学生英语教学是相对紧张的，英语知识的繁杂多元使得老师传授的英语知识层次多样，学生在课上需要吸收的英语信息量非常大，压抑的氛围对中学生的英语学习产生非常强的负面影响，很不利于中学生对学科知识体系的构建，英语氛围的枯燥压抑化是现今中学英语中相当明显的教学弊端。
中学老师在教学活动中创新采用对媒体技术开展英语教学，为中学生营造了轻松的英语学习氛围，解放了原有的密度高、节奏快、信息量密集的英语教授。多媒体技术创建了积极融洽的学习氛围，是达成中学英语学科教授质量稳步提升的高效教学举措。轻松的学习氛围，更有利于中学生接受和深化老师教授的英语知识，也是老师有序开展英语教授的环境前提。多媒体的技术融入，使得英语教授的气氛活跃并轻松，能够在教学过程中积极调动学生的学习能动性，通过媒体网络的英语展示增强中学生的英语交流体验，多元的资料分享也发散和创新着学生的英语思维。
在教学活动中，中学生如果不能发散自身的英语思维并深化对英文知识的理解，自身的英语实力很难得到提升，也不能使英语教学效率达到满意的标准水平。老旧的英语教授形式，削弱了中学生对英语学科的学习积极性，使学生的英语学习被动性其强，阻碍中学生深层面的理解与掌握英语文化知识。采用对媒体技术开展英语教学，英语课堂的媒体展示为师生间和学生间的友好交流合作创建了沟通平台，训练着中学生的英语思维创想和语言能力表达，锻炼学生思维能力的同时也增强了学生英语交流能力，在交流与创新中深化拓展了中学生的英语知识概念，有效地夯实了学生的英语基础知识。
三、多媒体技术引导中学生自主的学习探究
采用多媒体技术展开的英语学科教学，能够充分体现中学生在英语学习活动中的主体地位，媒体展示的英语知识能够优化英语的知识结构，帮助中学生更清楚地解析英语概念间的相互联系和知识重难点，积极调动起学生英语学习的自主性，引导中学生自主开展学习探究，非常有利于培养中学生的自主学习习惯。
中学老师规划好多媒体的英语教授流程，在媒体知识展示的过程中，中学生通过主动地学习参与，能够发挥学习能效的积极性，自觉的探究和思考英语知识。多媒体技术的引导英语教学。多媒体英语教授不仅增强了中学生英语的互动交流思考，也有效地提升了中学生的综合英语实力。以探究交流的形式开展中学生的英语知识教授，可以高效地训练学生自身英语思维和自主学习探究能力。中学生自主学习能力的强弱决定学生英语知识学习水平的高低，中学生不能做到自主学习，就无法深化理解和探究英语文化知识。多媒体技术对中学生的教学引导不足，使学生不仅积累不好自身的英文基础，也无法消化吸收新的英文知识技能，英语老师的教学更达不到合理的教授水平。多媒体技术在中学英语教学中的运用能够改善好学生英语探究交流空间的不足问题，对中学生的英语学科教学有着相当有利的辅助能效。
在媒体教学中能够高效提升中学生在教学活动中的英语互动效率，深化学生对英语句式语境的理解与掌控。多媒体英语知识的教授，也削弱了英语学科知识的抽象性，在加强中学生视觉听觉感官的同时帮助学生消化所学的英文概念，不仅完善了中学生英语学科的知识构建，也稳定地增强了学生的英语综合实力。通过多媒体的英语教学能够可靠的引导中学生，自主地展开英语学科知识的学习探究，非常有助于中学生个人英语综合素质的提升。
结束语：综上所述，多媒体技术的应用，不仅革新了中学英语教学的教授模式，还为中学生创建了积极高效的英语学习环境。在媒体展示的过程中，既能通过直观教学加强学生对英语学科知识的学习，也通过引导教学锻炼了初中生自主开展英语探究学习的能力。因此在英语教学中创新采用多媒体技术，能够高效的提升现阶段中学生的英语教师水平，有利地促进当代中学生的英语综合能力发展。相信通过分析多媒体技术在中学英语教学中的作用，中学老师能够结合好媒体教学和英语学科教学，更好的运用多媒体技术提升英语教学的有效性，实现中学英语教育的又好又快的科学发展。
作者简介：杜仕玲（1993-03），女，汉族，籍贯：湖北省钟祥市，当前职务：中学教师，学历：硕士研究生，研究方向：英语笔译