马念锋
洛阳市嵩县江苏双语实验学校 471400
摘要：在信息时代背景下，衍生的信息技术教学手段，已经悄然应用到具体的课堂教学活动中，引领着教师、学生的课堂行为。教师通过运用远程直播教学形式，有效创新课堂教学模式、丰富课堂教学内容、激发学生的学科意识，进而全面增强学生的学科核心竞争力。教师要根据学生的实际学习需求、思维认知能力等，运用远程直播教学手段，拓展教学内容、丰富教学认知，从而促使教学资源有效共享，全面提高教学核心竞争力，增强课堂教学整体效率和质量，为学生开辟、创新新的教学平台，促使学生具备新时代、新背景下的课堂学习核心素养。
关键词：远程直播；教学形式；学生课程行为；策略
引言：将远程直播教学融入到课堂教学中，是当前信息时代背景下，必然的教学趋势和教学手段，教师要结合学生的实际学习情况、思维认知情况等，帮助学生建立高效、多元、新颖的教学模式，激发学生的学科核心意识，增强学生的学科核心竞争力。教师要利用远程直播教学形式，推进课堂教学进程；创设课堂教学氛围，科学实现学科资源共享目标，让学生充分感受到远程直播教学的优势和作用，从而提高学生的学习核心竞争力，促使课堂教学过程更高效、内容更新颖，进而全面增强学生的课堂学习整体效率。
一、远程直播教学形式下学生课堂行为的作用
（一）有利于辅助教师做好课前准备
将“远程直播”教学模式在课堂教学中应用，以其高起点、大容量的特点，来实现远端班级教学活动，一方面，有利于教学资源共享；一方面，有利于增强教学目标。教师要结合学生的实际学习需求，帮助学生建立多样、多元的教学活动，保证课堂教学进程取得明显成效，全面增强课堂教学课前准备工作效率，更好地辅助课堂行为深入推进。
（二）有利于开展课堂教学观察活动
教师作为学生的引导者和领导者，在实践教学活动中，教师要运用简单、高效、多样的教学手段，来培养学生的学习认知、增强学生的学科意识，为学生开展多样性、多元化的课堂教学模式做好准备。通过远程直播教学手段的应用，有利于课堂教学观察活动的开展，让教师可以充分了解学生的课堂行为，进而制定出详细的教学方案。
（三）有利于开展课后辅导教学工作
在课堂教学结束后，教师运用远程直播教学模式，可以有效布置课后作业，并且监督指导学生高效完成作业内容，增强学生的学科核心竞争力，保证学生通过课后辅导教学活动，夯实基础知识、提升学科能力，从而全面增强学生的课堂学习积极性，保证教师的教学成效显著提升。
二、远程直播教学形式下学生课堂行为的策略
（一）建立合作学习小组，推进远程直播教学
运用远程直播教学，可以增强学生的自主学习意识，锻炼学生的逻辑思维认知，进而全面建立现代化、智能化、数字化教学环境，帮助学生充分建立学科思维、增强学科认知，促使学生的综合学习能力得到培养和锻炼。教师通过建立合作学习小组，来帮助学生开展深度学习活动，保证学生在实践学习过程中，通过远程直播教学，深度分析和掌握学科知识，促使教学课堂行为变得活跃、多样、高效，进而全面增强学生的学科核心竞争力。在远程直播教学中，教师通过组织学生进行小组合作学习，明确远程直播的教学目标，通过小组互动探究学习过程，来完成远程直播教学任务，进而增强课堂学习行为的整体效率，全面提升课堂教学氛围。
（二）鼓励学生交流沟通，提升远程直播水平
要想使课堂教学氛围更活跃、教学内容更多样、教学水平更高效，教师要鼓励学生进行交流沟通，保证课堂教学氛围更浓厚，从而激发学生的课堂学习行为，保证课堂探究和交流更顺畅、更多样。教师通过开展远程直播教学，帮助学生分析和增强学习动力，保证课堂教学行为取得良好成效，促使远程直播教学取得良好成效，并且为学生开展交流、沟通提供互动的平台和机会，进而增强学生的课堂学习成效。在远程直播过程中，教师可以有目的地引导学生，开展交流沟通活动，保证学生的学习意识、学习认知得到提升。
（三）运用实践学习活动，增强远程直播成效
在远程直播教学中，为了增强课堂行为更高效、教学内容更丰富，教师在远程直播中融入多样性、多元化的教学内容，保证教学效率和教学任务更明确，进而增强学生的学科思维能力和逻辑意识，全面增强学生的课堂参与积极性，保证课堂教学效率提升。教师要通过远程直播组织学生开展实践学习活动，科学指挥课堂教学行为，促使远程教学直播成效更明显，全面增强学生的课堂学习综合能力。
结语：
总而言之，随着当前我国教育教学环境的日益复杂和多样，将远程直播教学融入到教学活动中，是当前行之有效的教学趋势，且是学生最容易接受、最感兴趣的教学方式。教师要充分运用远程直播教学手段，共享教学资源、共享教学理念、共享教学模式，从而全面增强学生的学科综合能力，全面提升学生的学科素养，从而增强学生的学科核心竞争力。
参考文献：
[1]权京超.网络直播课堂系统在远程教学中的应用—基于教育管理视角的研究[J].天津电大学报，2010，14（01）：17-19.
[2]陈秭妤.全日制高中远程网络直播教学现状问题及对策研究—以语文学科为例[D].四川师范大学，2012.