刘向纪
山东省德州市解放北路小学253000
【摘要】在社会不断发展的过程中，人们越来越重视人才培养。这些年来社会各界都重视基础教育，其中小学教育作为基础教育的一部分，对学生的学习有着非常重要的影响。在小学教育中，小学应用题又是教学的重点科目，应用题学习的好坏不仅关乎着学生学习数学知识而且还会对学生的日常生活有影响，所以小学应用题教学越来越受到了人们的普遍重视，其中思维训练是该学科的一个重要组成部分。将思维训练运用到应用题教学中，是小学教师的重要任务。小学老师要不断地采取措施，对学生进行思维训练，以促进学生的思维更加开拓。
【关键词】小学数学 思维训练 教学措施
【正文】但现在知识时代的背景下，人们对我国教育的发展十分关注。其中小学教育更是受到了人们的高度重视，因为小学阶段是学生打好基础提升能力的重要时期。在小学教育中小学数学应用题教学又是重点，学生学习应用题的知识不仅有利于学生今后对数学知识的学习，而且对学生的日常生活也有所帮助。在小学应用题教学中思维训练是一大难点，在应用题中对学生进行思维训练能培养学生对数学内容的理解和掌握，思维的训练又深刻的影响着数学教学。本文从小学应用题教学现状和将思维训练运用到教学中的措施、作用三方面入手分析，促进学生的思维能力得到进一步提升。
一、小学应用题教学现状
在小学教育中，小学应用题是重要的教学任务之一。教师在对学生进行应用题教学时，通常采用自己向学生传授应用题解题技巧，然后让学生通过练习做题的方式掌握并巩固知识。教师忽视了学生在做应用题时可以通过思考题目，锻炼学生思维能力的作用。也有部分教师对于学生的应用题解题技巧传授不够重视，认为学生只有学会应用题的相关知识，就能够做对题目，获得分数。小学老师要改变自己的这种教育观念，要重视小学应用题的教学，让学生在解答应用题的过程中，掌握更多的数学知识和提高自己的思维思考能力。
二、将思维训练运用到应用题教学中的措施
2.1创设有效情境
老师在对学生进行应用题教学时，可以采用创设相关情境的方法，让学生投身于应用题教学课堂中，认真听讲老师讲授的应用题解题技巧，并通过做题练习的方式，掌握和巩固知识。教师通过创设相关的应用题情境，可以让学生更好地理解应用题的题目和相关知识，使学生能够在此过程中不断的进行思考，想出自己的办法去解决问题，这样就能够使学生的思维得到训练和开阔，更好的解答问题，从而能够使学生的应用题正答率提高。
2.2教师做好备课
教师在对学生进行应用题教学之前，要做好上课准备。老师在备课的时候要想好对学生提问的内容，将采取什么样的方式将应用题的解题技巧传授给学生和如何吸引学生的注意力在应用题教学课堂中等内容。当老师做好备课准备时，就可以在教学过程中能够更好的将应用题解题技巧传授给学生，使学生在解题过程中能够进行思维的训练，使自己的思维能力有所提升，更好的解答应用题目，使自己掌握更多的知识。所以说教师做好备课准备也是教学中一项非常重要的项目。
例如:小学老师在讲授“图案美——对称、平移与旋转”的内容时，教师要做好备课，在备课的时候叫想好如何吸引学生的注意力，让学生专注于课堂中。老师可以通过向学生提问，学生见过的图形和他们的移动方式，学生通过回答将学生引导入新的教学内容中。
学生在回答老师提出的问题时，也是一个思考的过程，在这个过程中不仅能够使学生的思考思维能力提升，还能够使学生想到更多的解题方法，使学生能够更好地掌握应用题的解题技巧。所以说教师要做好上课准备。
2.3老师提高自己的专业文化素质
老师的专业文化素养对于课堂来说是非常重要的，所以我们老师要不断的丰富自身专业知识和教学经验。这里的专业知识不仅仅指的是老师的学科知识还有老师们教学方法。老师可以采取多种多样的教学方式培养学生的应用题解题能力。这些教学模式都是需要老师经过很多的培训和自己的教学经验总结得到的，只有将两者结合才能够学生身上真正发挥作用。当教师有了更多的专业文化知识就能够像学生提问更有深度的问题，让学生进行探究，从而帮助他们锻炼自己的逻辑思维。
三、将思维训练运用到应用题教学中的作用
3.1有利于提高课堂效率
小学老师通过采取创设有效情境，做好备课准备和提高自己的专业文化素质等一系列的措施，将思维训练融入到了小学应用题教学中，这让学生可以在做题的过程中使自己的思维得到训练，这不仅能够使学生掌握更多的应用题解题技巧，还能够使学生的思考思维能力有所提升。学生在做题的时候不断的进行思考，跟着老师的教学思路不断的进行学习，这不仅能够使学生掌握更多的知识，而且还能够提高课堂效率，继而也就达到了将思维训练运用到应用题教学中的目的。
3.2有利于激发学生学习兴趣
小学老师在应用题教学中重视学生的思维训练，可以让他们在学习应用题解题技巧时觉得更加的有趣，从而能够真正感受到应用题解题的魅力。我们在以往的应用题教学中总是只注重学生解题答案是否正确，这样的教学模式自然会让学生觉得枯燥无味。学生们也会产生错误的认知，认为应用题的学习就是做题，没有认识到可以在应用题做题过程中可以提升自己的思维能力。所以说，老师要让学生在应用题解题中进行思维训练，这样就可以帮助学生们去发现更多的应用题解题技巧，从而引起学生们的学习兴趣让他们更加愿意去学习。
例如:小学老师在讲授“游三峡——小数除法”的内容时，教师重视学生在学习内容时的思维训练，让学生在获取知识的同时，也能开拓自己的思维。教师采用新的教学方式，让学生感受到解决小数除法应用题的趣味，使学生愿意学习小数除法的内容，激起学生学习应用题的学习兴趣。老师通过一系列的措施改变了以往枯燥无味的教学课堂，使学生在轻松的学习环境中思考问题，从而能够提高学生做应用题的正答率和学生掌握更多的知识，提高学生的学习能力。
【结束语】总而言之，老师要不断的改变自己的教学方式以适应国家的教育改革，老师在对学生进行应用题解题技巧传授时，要采用新的教学体系让学生参与到课堂中，使学生能够认真的听取教师的教学内容，这不仅能够使学生掌握应用题的解题技巧和知识，还能够使学生在学习的过程中得到思维的训练，使学生的思维思考能力和综合素质得到提升。所以说我们要重视将思维训练运用到应用题教学中。
【参考文献】
[1]刘丽丽.拓展思维,强化实践——小学数学应用题解题的教学策略[J].数学大世界(中旬),2020(12):96.
[2]吴玉华.小学数学应用题逻辑思维能力的培养策略探究[J].考试周刊,2020(69):74-75.
[3]张连情.优化应用题教学 筑牢逻辑思维根基[J].试题与研究,2020(18):144.