李芬
江苏省苏州市吴中区长桥中心小学
摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。在素质教育改革下，小学道德与法治课程的受重视程度越来越高，高质量的“道德与法治”教学能够帮助小学生树立高尚的道德素养和正确的法治观念，这对于小学生的身心健康成长意义重大。而传统优秀文化的有效融入可以在很大程度上提高小学道德与法治课程的教学质量，所以教师在教学实践过程中需要高度重视传统优秀文化的融入。本文就小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透展开探讨。
关键词：道德与法治；优秀传统文化；渗透策略
引言
道德与法治是塑造学生思想、渗透法治观念、构建健康心理环境的重要课程，在小学阶段教学中有着重要的影响力。在学科核心素养的引导下，教师越来越倾向于将生活元素引入课堂，为学生创设出不同的教学情境，实现道德培养与生活实际的结合，提高小学道德与法治课程教学质量。
1在多媒体情境中渗透优秀传统文化
多媒体教学具有生动、形象的特点，可以有效集中学生的学习注意力，尤其是对于活泼好动的小学生而言，教师在教学过程中通过多媒体的使用可以有效激发小学生的学习兴趣。所以在小学道德与法治教学课堂中教师可以通过利用多媒体来构建生动的教学情境，并有效渗透传统优秀文化。例如在《小学道德与法治五年级上册》第七课“中华民族一家亲”的学习过程中，为了帮助小学生深刻地认识到中华民族56个民族没有高低贵贱之分，没有亲疏之别，每一个民族都是中华人民共和国的重要组成部分，都是亲如兄弟姐妹的，教师可以在课堂上利用多媒体为学生构建一个生动形象的教学情境，利用多媒体播放那首脍炙人口的《爱我中华》的音乐MV。通过这首歌曲的聆听以及视频的观看，学生们学习热情被充分地调动了起来，同时在教师良好的引导之下，每一个学生都产生了热爱祖国的热情以及尊重、团结其他民族的心理。如此，教师不仅有效地激发了学生的学习兴趣，还有效地渗透了优秀传统文化的教学引导。
2借助实际案例，强化是非能力
教师不仅要给学生做好知识的传授，还要给学生上好社会这堂生动的大课。小学生的《道德与法治》教材与日常生活联系非常密切，因此，在开展课堂教学时，教师要根据教学内容，结合真实的社会案例，对学生进行体验式教学，从而能够有效提升学生的思辨能力。例如，在“网络新世界”这一课堂教学中，首先，通过当前社会上一些青少年因为沉溺网络而无法自拔，最终导致严重后果的真实案例，让小学生意识到网络文明公约的重要性，引导他们明白网络世界的纷繁复杂，要学会辨别真伪善恶，保护自己，不损害他人，要做到安全、文明上网，在网络新世界里快乐学习和生活。然后，针对“上网，到底是利大于弊，还是弊大于利”这一问题，组织学生进行自由辩论活动。通过大家对身边真实事例的讲述和分析，最终得出一致意见，即网络给我们的生活、学习和工作带来便利的同时，必然会带来一些负面影响，但是只要我们树立正确的网络观念，便可以避免网络不良的影响，发挥网络最大的优势。在强化学生思维辨别能力的同时，也激励小学生养成良好的上网习惯。
3进行角色扮演，提升综合素质
小学生天生具有强烈的表演欲，通过体验式教学，利用角色扮演能够极大地激发学生的参与兴趣和热情，因此，我们可以针对教学内容，通过重现生活场景、角色扮演的方式，深化学生的思想道德意识。例如，在进行“少给父母添麻烦”这一课堂教学时，在家校合作的方式下开展了角色扮演式教学。即要求周末父母与孩子互换角色，并要求父母私下做好一项任务，即将孩子平时在家不好的表现，通过角色互换，家长要照样表现出来，如总玩手机、挑食、乱扔学习用具、不收拾自己的房间、做事磨磨蹭蹭等等，让孩子们体验一下平时自己给父母制造的麻烦，同时想办法去解决。通过一天角色互换，同学们感受到了父母的辛苦与不易，同时也认识到自己的错误和缺点，从而促使他们好好反省，并立志做一名让父母省心的懂事的好孩子。
4在课外实践过程中渗透优秀传统文化
小学道德与法治学科的教学仅仅建立在教学课堂上是不够的，还需要积极地进行课外拓展和课外实践，让小学生在课外实践中切身领悟相关知识，从而不断提高教学质量。所以小学道德与法治教师在教学实践过程中需要积极地组织学生开展各类教学实践活动，并有效地在教学实践活动中进行优秀传统文化的渗透。例如在“小学道德与法治四年级上册”第十课“我们所了解的环境污染”的学习过程中，教师就可以积极地组织学生开展课外实践活动，并有效地进行优秀传统文化的渗透。在小学生的认知里，其普遍知道乱丢垃圾是会造成环境污染的，所以教师可以以该点为切入点组织学生开展“保护校园环境”的垃圾捡拾活动。在活动的过程中，教师需要积极地引导学生进行团队合作，形成互帮互助的模式。如此，在这样一个教学活动的开展中，教师不仅有效地提高了学生对于教材知识的理解和体验，还有效地渗透了爱护环境以及团结友爱、互帮互助的优秀传统文化。
5开展丰富多彩的活动，提升学生的实践能力
实践能力是学习任何知识的基础能力，也是核心素养中必须具备的素养之一。在小学道德与法治教学过程中，老师要根据学生的实际情况与教学的实际情况给学生创设多样化的活动，引导学生在活动中提升实践能力。例如，在教学“地球——我们的家园”这部分知识的时候，为了使学生爱护地球，保护环境，教师就给学生创设了一个主题为…“我为地球清扫卫生”的实践活动。在活动中，教师向学生分发了簸箕、扫帚等多种多样的清扫用具，引导学生义务打扫学校，让我们生活与学习的环境更加干净整洁。在老师的正确引导下，学生均能顺利参与，并且认真高效完成实践活动，不仅培养了学生的环保意识，还显著提升了学生的实践操作能力。总之，在小学道德与法治教学过程中，老师要根据学生的实际情况与教学的实际情况，借助必要的教学内容，创设多种活动，正确引导学生参与活动，使得学生在活动中提升实践能力，不断提升学生的核心素养。
结语
总而言之，小学道德与法治教师在教学实践过程中需要高度重视优秀传统文化的渗透，从而在提高学生学习质量的同时有效培养学生的关键能力和关键品格，进而促进学生的健康成长。
参考文献
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