张晓芹
湖南省岳阳县荷花塘小学 湖南 岳阳 414000
摘要：小学是学生教育的关键性时期，在小学时期，不管什么科目，教师都需要加强对学生核心素养的培养，提高学生综合能力。对于小学阶段的英语学科而言，提高学生核心素养，要综合学生听说读写各方面能力的发展，特别是阅读教学。但是阅读教学对于小学生而言，理解起来有一定的难度，很多学生对英语阅读充满了抵触和厌倦心理，学生阅读兴趣不高，影响了英语综合成绩，无法提高学生学科核心素。所以，小学英语教师要加强对英语阅读教学的重视程度，积极探索出能够激发学生阅读兴趣的教学方式，构建高质量的小学英语阅读课堂，提高阅读教学的质量。
关键词：核心素养；小学英语阅读；探究
引言：想要推动小学阅读教学的发展和进步，教师要转传统的教学思想观念，积极探索新的教学模式，优化阅读教学结构。通过多样化的教学模式和手段，唤醒学生阅读兴趣。对教材内容进行拓展，开拓学生视野，提升学生知识贮备，积极开展有教育意义的阅读活动，提高学生阅读积极性，进而提高学生阅读水平。本文将提出基于核心素养视野下，提高小学阅读教学的有效策略，旨在提高学生阅读兴趣，推动小学阅读教学发展。
一、通过提问激发学生思考
培养小学生良好的核心素养，需要激发学生阅读兴趣与课堂参与性。所以，小学英语教师必须转变传统的英语教学理念，将学生学习兴趣放到第一位，将学生作为课堂主体者，加强对学生的耐心引导。在英语阅读教学中，端正学生学习状态，教师要深入钻研阅读教学内容，并进行合理的规划，提炼出有价值的内容并以提问的形式展示给学生，激发学生思考，提高学生英语学科素养。在课堂教学中积极采用提问的方式提高学生学习自主性，加深学生对英语知识的理解，提高英语阅读学习效率。
比如在学习人教版小学英语《Whose dog is it?》这一课时时，本课时重要要让学生掌握名词性物主代词“his”“hers”“mine”“yours”“ours”“theirs”，能够在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。利用多媒体出示动物的图片，然后开展强打活动，对学生提问相关的问题，引发学生思考，培养学生爱护动物的意识，进而提升学生核心素养。
二、利用思维导图开展教学
在小学英语教学中，传统的也遇到教学模式无法激发学生学习欲望，教师在教学中，无法关注和照顾每个学生的阅读学习状况，学生在学习过程中很难抓住文章的知识点和重点内容。所以，可以利用思维导图的方式进行学习，梳理知识框架，完善知识结构，能够更高效进行复习与预习。充分发挥思维导图的重要作用，通过小组合作的形式绘制思维导图，引导学生合作制作出独树一帜，具有个性的思维导图。
通过自己对英语文章的分析和理解，绘制思维导图，提高学习效率，还有利于提高学生总结归纳的能力，加深学生对文本内容的理解和掌握，丰富自身知识贮备。
三、利用微课辅助教学
课堂时间是有限的，处于小学阶段，学生具有活泼、爱动，注意力容易分散的特点，稍微在课堂中走思就错过教师讲解的重要知识点。并且教师提问的方式不适合所有的学生，有的学生性格内向，有问题也不会主动提问，长期下去会影响学习效率。而有的学生虽然爱问，但是课堂时间有效，教师没有时间一一解答所有学生的困惑。这时就彰显出微课教学的重要作用，教师在教学中积极应用微课，帮助学生对课堂知识进行深入理解，学生掌握更加完善的知识。教师在课堂前，做好准备工作，整理重要的知识点以小视频的形式进行记录，制作成微视频，分享给学生。微课不受时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习，加深对课堂知识的理解和巩固，提高学习效率。
比如在学习小学英语《Ways to go to school》这一课时时，主要的教学重难点是让学生掌握运用某种交通工具去某地的表达法。微课视频有一定的针对性和目的性，在视频中加强对知识点的讲解，对句型“How do we get there？ Let is go to the...”进行细致讲解，培养学生举一反三的能力，在录制视频中，教师还可以拓展一些情景故事：假如今天是周末，你和你的伙伴计划一下，如何度过你的周末，和伙伴讨论你们的计划。利用微课激发学生阅读兴趣。
四、利用英语情境教学法
学习英语能够培养学生文化品格和思维品质，而英语情境教学法是小学英语教学中很普遍的教学方式之一，利用英语情境教学法开展阅读教学，有重要的教学意义。教师在开展英语阅读教学活动，根据课文主题开展文化拓展活动，提高学生的思维品格以及思维品质。让教学活动更加有针对性和目的性。另外，还可以借助现代化多媒体教学工具展示西方国家文化的特点，比如电子白板，通过视频、音频的形式将课文内容展示在学生面前，加深学生对西方国家文化的理解。并将中西方文化进行对比，培养学生文化自豪感，提高学生跨文化意识，提高学生英语核心素养。
总结：
综上所述，在小学英语阅读教学中，要想提高阅读教学的有效性，教师要深入钻研课本内容，在课堂教学中根据教材内容应用多样性的教学模式和手段，提高学生对阅读的兴趣和欲望，另外，还要积极拓展阅读渠道和资源，提高学生阅读水平的同时还要丰富学生阅读认知。最后，要积极开展各种类型的阅读活动，促使学生表达能力获得锻炼，提高学生阅读水平和能力，促使学生全方面发展。
参考文献：
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