曾祥义
重庆市江津双福中学校402246
摘要:初中生正处在青春期高速发展的不稳定阶段，随着身体机能发育的逐渐完善，人的外貌、声音、自我意识都会有一个巨大的改变，这些改变会对初中生的心理产生各种困扰，造成初中生产生自卑、焦虑、叛逆等心理，这些问题如果得不到正确引导和改善，将会进一步造成初中生性格的转变，严重时甚至会影响初中生的心理健康，进而导致不良的社会行为的产生，所以在这个阶段中，需要学校和家长对于初中生的心理进行正确的引导，而班主任作为和学生相处时间最长的角色来说，有责任有义务采取正确的方式引导学生展开心理健康教育，本文对此展开的研究讨论，希望可以对初中班主任开展心理健康加油方法提供借鉴。
关键词：初中；班主任；心理健康教育
前言
老师是学生学习中的引导者，做好德育工作是老师义不容辞的责任，但是想要做好德育工作,就必须以学生良好的心理素质为基础。作为学校里的“家长”班主任，它担任的角色既是传授知识的老师又是学生的倾听者和引领者，所以班主任应该在遵循学生心理发展的客观规律的基础上，选择合适的教学方法，充分了解每个学生的心理健康情况，因地制宜的根据每个学生的性格去进行学生的心理健康教育，给予每个学生充分的爱和鼓励。
一、班主任对初中生进行心理健康教育的优势和意义
初中生作为一种学校教育阶段的统称，他的背后是数以万计的青春期学生群体，他们的心理健康教育值得全社会去支持和关注，而初中生的心理健康引导则需要班主任去统筹管理。班主任在平时的学校学习生活中和学生的相处时间最长，对学生的了解更全面，这些对开展初中生的心理健康教育具有很大的优势，而且作为班主任，平时和学生相处时时间上更灵活，比如说班主任可以选取在课间活动、体育课或者是晚自习时间根据学生的特点和状态进行针对性沟通，在与学生的沟通交流中，增强师生间的信任度，为之后的心里健康教育打下坚实的基础。
二、初中班主任开展心理健康教育的方法
（一）加强自身的修养，给学生树立榜样
班主任作为与学生相处时间最长的人，他的一言一行都可能对学生的心理健康产生不可估量的巨大作用，所以在日常的学校生活中，班主任应加强自身的文化和道德素养，给予学生正确的引导和榜样，从一言一行、点滴小事里去影响学生，想要做到这些就需要班主任平时保持自己的情绪和说话态度，不要用过激的言语和行为去和学生沟通，始终保持平和的心态和语气。
例如：班主任平时可以多与学生互动，采取讲笑话或者是玩游戏的方式放松学生的心态，降低师生间的距离，增强学生对老师的信任度，方便展开心理健康教育。
（二）用集体效应来影响个人
美国的心理学教授大卫·霍金斯研究发现：能量对人的影响是巨大的，当你与满身正能量的人相处时，他的磁场会带动周围的一切事物有秩序和美好。反之，结果也正好相反。班主任应该发挥自己的领导和权威作用，营造整个班级互帮互助、团结友爱的良好的氛围，同学之间积极健康的能量可以相互影响，共同塑造一个积极向上的学习环境。例如：班主任每周组织一次班会，分成两两对应的小组，每个学生轮流都讲述自己一周内自己的遇到的问题和想要得到的帮助，两个小组对应帮助和解决，增强整个集体积极向上的氛围。
（三）帮助家长与学生沟通，发挥家庭作用
很多父母对于子女的爱大多体现在衣食住行上，很多家长爱孩子却不知道如何让表达，同时也忽视了孩子心里健康的需要，而初中生处在心理发展的不成熟阶段，无法透过行为去感悟到父母的一片苦心与爱意，这时候，就需要班主任去采取引导家长去主动与学生沟通，了解学生的心理需求和对家长关心的渴望，这样有助于增强学生与家长的亲密度，构建和谐的亲子关系，对学生的心理健康产生积极的影响。例如：班主任可以给学生安排给父母捶背或者是洗脚的作业，让家长去夸奖孩子，加强家长与孩子的沟通，给学生树立正确家庭意识。
（四）根据学生的性格差异，加强个别学生心理开导
每个学生都是一个独立的个体，因为家庭教育和生活习惯的差异，每一个人的性格都是存在差异的，这就意味着班主任需要根据学生的学习状况和精神状态进行差异性的引导，依据实际情况对学生进行心理健康教育，比如班主任可以采取让学生养成写周记的习惯，让学生把自己最近一周的总结和遇到问题写在周记里，班主任根据学习周记了解学生问题，通过谈心帮助学生解决问题，也可以通过学生平时玩伴了解问题，共同帮助学生解决。
结语：
每一个学生都是祖国的未来和希望，随着教育改革的发展，对学生的心理健康教育也成了新时代教育对于老师的新要求，这就要求学校和家长在关注初中生学习成绩的同时更应该多关注他们的心理健康，班主任作为学生的统筹管理者，在学生的教育学习中，要足够的细心和有耐心，因材施教，保证每个学生都被足够重视，班主任还要注重学生的全面发展，科学的教育学生，为初中生营造一个良好健康的学习环境。
参考文献
[1]王力伟.初中班主任开展心理健康教育的方法探讨[J].西部素质教育,2015,1(12):71.
[2]段丽萍.初中班主任开展心理健康教育方法浅谈[J].教育理论与实践,2007,27(S2):83-84.