汤杰 朱琳 董玮
北京市朝阳区呼家楼中心小学
摘要：基于现代化发展背景下，各界人士又对小学体育教育工作形成了高度关注，希望通过教师正确引导，引导学生养成良好运动意识的同时，也能够达到极高运动能力的培养目标。因此，文章针对小学生运动能力培养为核心，详细阐述了几点教育建议，希望能够给相关人士提供些许参考价值。
关键词：小学生；运动能力；培养
引言：通过实际调查发现，伴随着家庭经济水平的提升，充斥在学生身边的游戏或者是电脑等，一定程度上制约了学生运动能力的提升。素质教育改革背景下，学生运动能力培养工作作为核心，这就要求教师必须及时调整传统教学模式，引导学生全身心投入到体育运动当中，学习相关运动技能知识的基础上，为自身运动能力提高奠定坚实的基础。
1.以基础技能和知识为指导，培养小学生的运动技能
随着素质教育改革的深入发展，在当前小学生体育教学过程中，为了能够满足学生差异性运动锻炼需求，提升学生各方面的能力，这就要求教师必须及时调整传统注重专业技能讲解的模式，做好知识以及技术等综合性的阐述。小学时期的孩子，虽然身心以及智力等还没有发育完全，但是为了能够保证学生健康成长，自然需要加强对体育教学工作的重视，引导学生加入到各项体育运动当中，在加强体育知识学习深度的基础上，一定程度上也能够实现运动能力提高的教学效果。从学生需要掌握的体育基础知识层面下出发，主要就是引导学生形成正确的体育意识，保持积极向上的心态，在深入掌握所学人体基础内容以后，也能够自发开展一系列的体育锻炼，通过良好体育活动，达到自身综合素养提高的目标。要想能够调动学生体育学习积极性，教师就应该改变灌输式的教学模式，灵活选择跑步或者是跳跃等几种手段，确保学生能够保持强烈学习欲望，积极投入到体育运动项目当中。与此同时，在教师培养学生运动能力过程中，不单单应该做好课堂部分的教学工作，而且也可以根据正常教学进度，组织学生到户外进行实践，依事先制定好的体育活动方案，高效推进各项活动。比如，在植树节到来之前，教师可以提前安排与其有关的体育活动，为学生营造安全的活动场所，在活动中，教师与学生一同跑步进入到公园，然后确定出一定的区域开展栽种工作，在此期间，教师按照学生运动水平，有效做好小组划分工作，小组成员合作完成栽种任务，过程全程配合与交流，高效完成任务的基础上，也能够达到环境保护的效果。最为关键的是，学生在栽种过程中也锻炼的身体，自然也能够达到运动能力提高的教学目标。
2.以转变教学方式为契机，提高小学生的体育学习兴趣
小学生运动能力培养工作，教师作为核心，更是学生体育锻炼的引导者与辅助者，为了能够达到高质量培养效果，教师就应该做到与时俱进，充分调整传统培养观念，不断提升自我专业能力，特别是在教学理念以及思维等方面，更应该要紧跟时代发展步伐，赋予教学工作更具创新性的特点。
在正式培养教学环节当中，教师应该全程以学生为核心，将自身摆在辅助者的位置上，调动学生体育锻炼欲望的基础上，也应该深入学习基础知识，加以深化思考，逐渐对各项知识进行掌握与运用。同时，根据正常教学进度，教师在组织每一项运动项目之前，也应该先为学生准备好充足数量的运动设备以及器械等，按照制定好的教学方案，稳步推进活动各项细节，认真把握好每一分钟的运动时间。另外，针对小学生体育运动教学工作而言，本质上也体现出了一定合作性的特点，那么教师也应该在每一次运动活动之前，合理划分运动小组，拉近自身与学生，学生与学生之间的距离，确保小组内有着良好运动能力的学生，能够带动学体育素质较差学生，在小组成员密切合作的基础上，高质量完成运动任务。每一次工作结束以后，全班学生评选出表现优异的小组以及个人，给予实质性的奖励。经过教师此种教学模式以后，不仅能够充分利用好每一节课的教学时间，而且也能够保证学生全面掌握体育运动基础知识以及技能等。比如，在长跑训练过程中，教师可以引导三个同学作为一组，一个小组中搭配上一名素质较差的学生，当该名同学不能坚持时，其他两名同学进行帮助与鼓励，以至于共同完成长跑任务[1]。
3.以情感调动为基线，提高小学生体育锻炼兴趣
不管是哪一项学习任务，为了能够达到理想的教学效果，自然需要以学生兴趣点为出发点以及落脚点，致力于学生保持强烈学习欲望的基础上，全身心投入到教学过程中，特别是体育教学工作，教师更应该要求以学生兴趣为导向，融合情感教育理念，提高他们整体对体育锻炼的自觉性和积极性。比如，小学生有着差异性的身体素质，面对班级上比较外向的同学，教师可以在运动能力培养时，组织一些比赛意义的活动，像跨越障碍跑步等，由此激发学生参与意识的同时，也能够锻炼学生的运动能力。同时，在跑步训练过程中，教师也可以调整传统运动模式，借助篮球等，从起点到终点距离中，可以随机设置一个篮球，参与运动的学生，每经过一个篮球就用手摸一下，然后一直跑向终点，最先到达的学生给予物质性的鼓励；而针对一些女同学，她们对一些运动程度强烈的项目没有太大的参与欲望，那么教师可以添加一些舞蹈等，提前准备好女同学比较喜爱的音乐，然后运动中传授简单的舞蹈动作，一边与学生进行歌唱的同时，一边与学生进行舞动，在愉快运动过程中，致力于学生参与欲望得以激发的基础上，也能够保证学生感受到运动的乐趣。总之，面对小学时期学生身心特点不同的现状下，教师要想能够保证所有学生都能够具备良好的运动能力，那么就应该采取针对性的培养模式，调动情感参与意识的同时，实现有效运动能力培养的效果[2]。
结论：
简而言之，目前小学时代体育教学工作，教师应该改变传统教学模式，做好专业技能讲解的基础上，也应该围绕学生各个方面能力培养为出发点，开展各项有趣的运动训练项目。文章针对小学生运动能力培养为主线，提出了各项教育方案，希望能够给相关学者提供参考依据。
参考文献：
[1]孟冬琴.小学体育教学方法的应用技巧[J].科技信息，2019（32）.
[2]马辉.谈体育运动对人体的积极作用[J].科技信息，2018（26）.