冯友元
湖北省当阳市两河镇胡场小学 444114
摘要：小学阶段是培养学生道德和法律素养，提高道德品质的最佳时期，如何更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们建构有道德的美好生活，是所有道德与法治教师在教学过程中必须认真研究的重要课题。随着先进技术的快速发展，网络信息技术对教育界产生了巨大的影响。因此，在进行道德与法治教学的过程中，教师应摒弃传统课程，充分利用高科技多媒体，提高课堂效率，完成培育小学生以道德发展为核心的基本文明素质的任务。
关键词：多媒体；网络；小学；道德与法治
引言
在小学道德与法治教学中，多媒体网络教学的发展是我国教育史发展的必然条件之一，此技术的发展为我国教育的改革与发展提供了良好的技术支撑，同时也对多媒体网络技术的发展起到了创新以及推动的力量。但是多媒体网络技术的应用有利有弊，在信息发展时代，多媒体技术展示了网络的发达以及便捷全面化，同时由于网络技术的发展也给小学生的思维道德观造成了一定的影响，因此在网络科技发达的今天，教师要严格把控多媒体网络技术的使用程度，做到适度应用。
1小学道德与法治教学应用多媒体网络的优势
1.1调动学生兴趣
对于小学生而言，道德与法治这一门课程难度较大，所以他们缺乏较高的学习兴趣。同时，受到应试教育的影响，小学道德与法治教师在教学的时候，教学目标就是提升学生这门课程的考试成绩，这样就会导致只注重理论教学，没有充分地考虑实践教学。在这种背景之下，小学道德与法治教师应该改变传统的教学方法，寻找新的适合学生的教学方法，将多媒体网络技术很好地引入到道德与法治教学过程中，通过这一技术的动静结合以及声画统一等特点，同传统的教学方法相结合，将教材中生硬的、难以理解的知识，形象地、生动地展现在学生面前，这种教学方法不仅能有效地丰富道德与法治知识内容，还能让死气沉沉的课堂变得活跃起来，最终让学生学习道德与法治的兴趣得到显著提高。
1.2充实课堂教学内容
在以往的道德与法治教学过程中，小学生主要是通过教科书或是其他课外读物上接触道德与法治知识，但是道德与法治属于一门厚积薄发的学科，其需要通过积累丰富的知识才能获得完善的道德与法治知识体系，并让学生自身的道德与法治素材更为丰富，同时，这对培养小学生的人文素养和品德修养至关重要。传统的道德与法治教学方法，不能有效地收集到丰富的教学资源和素材，这样就会限制学生对道德与法治知识内容的接受，同时，还会阻碍学生道德与法治的视野，并降低教学效率。多媒体网络技术的应用能让小学道德与法治教师收集到海量的教学素材，让学生的视野得到显著开拓，并帮助学生构建完善的道德与法治知识体系。
2基于多媒体网络的小学道德与法治教学策略
2.1借助多媒体激发学生兴趣
小学生在学习过程中，兴趣属于一种学习动力，只有学生自身对所学的知识感兴趣，才能彻底地将他们的主动性和积极性有效地激发出来。同时，小学生在这种充满兴趣的课堂环境中进行学习，他们的学习效率也会得到显著提高。伴随科学技术的快速发展，教师可通过多媒体网络技术收集相应的视频或图片，并将其很好地融入教学过程中，这样不仅能将以往死气沉沉的课堂转变为活跃的、充满趣味的课堂，还能让学生在轻松的环境中提升自身思维的活跃性，最终高效、顺利地完成小学道德与法治课程的教学任务。
例如在引导学生学习《学习伴我成长》这节课时，教师可以在课堂教学中为学生展示几幅图，婴儿蹒跚学步、婴儿呀呀学语、在幼儿园学习唱歌跳舞等，让学生根据形象的图片意识到自己从小到大一直都处于学习状态。接着教师利用多媒体为学生播放一些成人学习的视频，如成人学习瑜伽、成人自考高校、在工作期间向同事请教等，让学生明白即便是成年人，也有很多不会的东西，也是需要不断学习的，进而让学生意识到人这一生是一个不断学习的过程，学习不会因为人年龄的增加而停止。
通过这样形象的引导，可以让学生更好地理解本节课知识点，同时也能培养学生“活到老、学到老”的精神，有助于学生良好发展。
2.2利用多媒体网络创造良好的学习氛围
课堂是学生学习的主阵地，课堂教学的效率直接关乎学生对于课程内容的掌握，因此教师在教学过程中利用多媒体网络进行教学时，要综合多种教学策略，为学生营造良好的学习氛围，力求构建轻松愉悦的课堂气氛，学生在这样的课堂环境中才能充分激发自身的思维，并且激发自身的主观能动性，积极参与到教师组织的教学活动中，在教学活动中对于教学内容进行深度的探索和研究，从而在课堂上获得良好的学习体验，进而利用道德与法治课程塑造自己的人生观、世界观、价值观。
例如在指导学生学习统编版小学三年级上册第一单元“快乐学习”第1课《学习伴我成长》这一课时，教师在课堂上指导学生探究新知识，首先引导学生思考自己在成长过程中学会了哪些本领，利用这样的方式进行生活化教学，在学生探究过程中，教师让学生进行小组探究活动，为学生设置了探究主题，包括但不限于我们是怎样学会说话的？我们是怎样学会走路的？我们是如何学会整理的？我们是如何学会跳舞的？我们是如何学习手工的？我们是如何学习写字的？通过这些探究主题，指导学生进行深入探究。在探究的过程中教师利用多媒体为学生播放一名婴幼儿成长的过程，以及幼儿从小到大的学习内容。通过这种直观的视频呈现为学生提供探究思路，使学生能够针对教师提出的问题进行更加深入的探究，更有利于学生掌握本节课程的知识点，有效提高教学效率和质量。
2.3优化重难点教学
伴随科学技术的高速发展，教学方法也日渐丰富多彩。微课属于一种新型的常见的教学模式，简言之，微课就是用时间比较短，该种教学方法的载体为视频，之后根据教学中出现的难点或是重点进行针对性的教学。在小学道德与法治教学过程中使用微课这种教学方法不仅能有效地帮助学生理解、掌握重难点，还能显著地提升整体课堂的教学质量。
例如，教师在引导学生学习《生命最宝贵》这部分内容时，为了让学生感受到生命的来之不易，培养学生珍爱生命、热爱生活的良好情感，教师可以在课堂教学中利用多媒体网络为学生播放一段“孕育生命”的视频，让学生通过视频去感受生命的孕育、养育都体现出了父母的爱，认识到是父母给了我们生命，珍爱生命不仅是对自己负责，也是对父母负责。同时教师还可以借助多媒体网络为学生播放一些关于大自然动物的生命成长历程，促使学生可以意识到我们不仅要珍爱自己、他人的生命，也要学会珍爱大自然各类动物的生命，初步培养学生人与自然和谐相处的观念，为学生今后发展奠定基础。
2.4借助多媒体网络开展评价
在众多的课堂教学方法中评价属于重要的一种，这种方法能有效地引导学生自我认知和评测。以往的评价方法较为滞后或是单一，这样就不能获得较高的评价效果。因此，教师可通过多媒体网络技术中的电子交互多媒体投影展示功能，实时评价学生的作业，同时还能实时指导学生在学习中遇到的问题。
例如，教师可通过电子交互多媒体投影展示功能，实时跟踪观看学生做道德与法治课后练习题的状况，并针对性地指导学生习题内容，并指出学生在做课后习题的优点以及缺点，针对缺点提出相应的修改意见，学生在接收教师反馈后进行自我纠正，这样能有效地加深学生对所学知识的理解，提高学习效率。
结束语
多媒体网络信息技术为小学道德和法治教学提供了机遇和挑战，要求教师理解课程的目标和特点，以考虑学生的学习需求，从根本上改革在线环境技术的教育战略，提高实践教育的有效性。
参考文献
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[2]王培蕾.小学道德与法治课堂上的多媒体资源应用[J].科幻画报,2020(06):204.
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