尹建涛
禹州市第四实验学校 461670
摘要：和悦课堂的教学模式的目标是创造丰富有趣的课堂教育活动，构建和悦教学环境和教学气氛，通过快乐有趣的教学方法，提升学生学习的乐趣和主动性，让学生在快乐和谐的教学形式下，打造良好的师生关系，提升师生互动，实现课堂学生积极主动的学习，提升学生的思维能力和创造力。
关键词：教学改革；和悦课堂；教学模式
构建和悦课堂教学模式不仅符合当下新课程改革的要求，同时也是时代发展的需求。通过在课堂上培养学生的创新意识和思维能力及实践能力正是教学主要的目标。而构建和悦课堂，旨在通过和谐、愉悦的课堂氛围来带动学生学习的兴趣和乐趣，激发学生在和谐的氛围下，积极主动的参与到课堂教学模式中来，并在主动学习中发现问题，提出问题并解决问题，通过构建和悦课堂教学模式来提升师生、生生之间的互动，才能让课堂生动起来，进而提升学生成绩。
一、和悦课堂教学模式的概念
深化教学改革是时代发展的需求，而和悦教学模式正是符合当下教育理念的一种模式。和悦教育的理念就是构建“和悦德育”、“和悦科研”、“和悦管理”，主要目的是为了让教师和学生在和悦课堂教学模式下都能够得到成长和提升[1]。“和悦”一词是和谐和愉悦，旨在目标就是构建和谐愉悦的课堂氛围，由于不同的学生在思维和想法上都存在着一定的差异，同时在情感上也存在着不同，有些学生比较内向，而有些学生比较活泼和外向，在遇到不懂的问题时也能够积极及时的提出问题，并想办法去解决，而内向的学生在遇到问题的时候，由于情感上自卑感，导致他们不敢将问题提出来，问题得不到解决，学生的成绩就无法有效的提高。因此，构建和悦课堂的目的就是为了营造快乐学习氛围，让教师和学生都在快乐学习的氛围下提升师生、生生之间的感情，让内向的学生能够在发现问题的时候积极主动的提出，教师也积极主动的为学生讲解。
二、构建和悦课堂教学模式的意义
深化教学改革是新时代的需求，也是新课程改革以来，国家教育部对学校教育改革目标的要求，这对于学校、教师、学生而言都是一种新的挑战，突破传统的教学模式，在新课程改革的要求下，不断的完善教育方法。解决学生学习困难，提升学生学习兴趣和主动性。
尤其在学生面对着与日俱增的知识点的情况下，传统枯燥的教学方式难以提升学生学习的主动性，对于学习和思维能力较差的学生而言，传统的教学模式更难以让学生掌握和理解课堂上的知识点。因此，为了有效的提升学生的学习成绩，就只有掌握科学的学习方法，在课堂上培养学生积极主动的思考，提升学生的思维能力和发现问题并解决的能力，才能让学生更好的找出自身问题所在，才能有效的提升学生学习。
同时，构建和悦课堂教学也是教师发展的需求。通过构建和悦教学课堂，将教学过程的静态转变为动态，教材上的知识点本就源于生活，教师需要通过探究教学的目的，找出教学的本质，加深对知识点的理解，才能有效的提升教学过程，优化教学课堂，在提升教学水平的同时，提升教师本身的教学能力，更有利于教师的发展[2]。
三、构建和悦课堂教学模式的方法
要构建和悦课堂教学，教师首先需要在学生心中树立良好的教师形象，要让学生亲其师，才能信其道。教师在课堂教学上语言要精练，语气要亲切，在日常生活中和教学工作中，教师也需要给学生带去积极乐观的一面，给学生塑造一个良好的教师形象，引导学生正确的人生价值观和思想。同时在教学中需要创建丰富多彩的教学课堂，可以将知识点和学生们的实际生活结合起来教学，将知识来源于生活再归还于生活，从学生们熟悉的生活中提取知识，不仅能提升学生学习的兴趣，还能给思维能力和逻辑推理能力较差的学生给予正确的引导，让学生从自己学习到的生活经验出发，来探究知识点的意义。同时在教学中，教师还可以在课堂上添加实践活动，通过学生自己动手，亲自操作来增加学生的动手和创造能力，学生只有通过亲自经历才能真正的掌握、理解和运用知识点。在学生们都能比较好的掌握知识点之后，教师还可以组织学生们开展竞赛游戏活动，尤其在小学和初中教学中，学生们会更加喜欢竞争游戏活动，不仅能营造快乐学习的课堂，还能让学生在竞赛中发掘自己的不足。和悦课堂的主要目的就是为了营造良好的课堂氛围，同时拉近师生和生生关系，因此教师在教学过程中要充分发挥作用，引导学生学习兴趣和热度，才能有效的提升学生学习成绩[3]。
四、结束语
教学模式的改变主要是为了能有效的提升学生学习效果，学生是国家的未来，只有学生强、青年强，国家才能越来越强大，发展越来越好。而和悦课堂就是为了打造和谐快乐的课堂，让学生在和谐快乐中成长，不仅有利于提升学生自主、积极的学习能力，还有利于建立学生的思想和道德情感，让学生在和谐快乐的课堂下全面发展。
参考文献：
[1]申莲玉. 深化教学改革 构建和悦课堂教学模式[J]. 课程教育研究, 2017:43.
[2]陈虹宏. 和悦课堂,和你"悦"读[J]. 江西教育, 2020(2):67-68.
[3]马晓彦. 构建"和悦"课堂,彰显小学数学魅力[J]. 中国校外教育, 2017, 612(29):7-9.