吴水鸽
陕西省咸阳市彬州市城关中学713500
摘要：随着科学技术和教育改革工作的不断发展，逐渐形成各种各样新型教学模式，利用这些新型教学模式构建高效课堂教学环境。翻转课堂作为利用现代化教学技术开展教学活动的一种新型教学模式，增强课堂教学活动的自主性和互动性，有助于老师更容易获取到学生的实际情况，进而制定适合当今时代学生全面发展的教学内容，十分适合初中生物学科教学实践的应用。本文是对翻转课堂下的初中生物教学实践研究，以此来发挥初中生物课程教学意义。
关键词：翻转课堂；初中生物；教学实践
前言
在新课程改革不断深化的背景下，教学领域中越来越重视学生的素质教育，在教学领域中不仅培养学生的理论知识，也要重视学生综合能力的培养。而翻转课堂通过精心设计多元化教学活动，充分体现学生课堂学习的主体性，让学生积极主动配合老师开展教学活动，提升对知识的全面掌控能力。初中生物教学实践中，老将将课堂教学与翻转教学融合起来，引导学生深入理解生物知识，为学生后续学习和适应社会发展提供有力帮助。
一、翻转课堂在初中生物教学实践中的作用
（一）培养学生良好学习态度
在新课程改革背景下，各学科老师越来越中学生综合能力的培养。新形势下的初中生物教学实践中，老师要注意课堂教学资源的利用，重点培养学生学习的自主性和积极性，运用翻转课堂提升课堂教学的有效性。并且翻转课堂的应用转变传统课堂教学氛围，有助于培养学生的生物素养和现代化学习观念，实现本学科的教学目标。
（二）提高老师课堂教学效率
在传统教学模式下的初中生物课堂教学中，学生的学习方式也是仅靠背诵理论知识，并未深刻理解生物知识的内涵。为了改善这一教学现象，在初中生活教学实践中，老师运用翻转课堂教学模式，利用现代信息技术发挥教材的最大作用，帮助学生有针对性的学习教学内容，真正做到因材施教。
二、翻转课堂下的初中生物教学实践的有效途径
（一）课堂教学备课阶段
翻转课堂指的就是对课内外的时间重新安排，确定学生的课堂主体性，引导学生主动参与教学活动中，是一种提升知识的全面涨了能力的新型教学模式。翻转课堂的应用模式是以原有生物教学知识为基础设置适当的课前预习，采用微视频方式让学生完成课前预习，以此提升课堂教学效果。
以人教版初中生物七年级上册“植物细胞”为例，老师利用微视频技术制作课堂预习视频，视频内容：将植物的玻片样本的切片、涂片、装片三种类型展示出来，让学生直观地观察分析三种类型的玻片标本的制作过程，然后将植物的细胞结构给学生形象的展示出来。将制作好的微视频发送到班级群里，让学生以此为基础做课前预习，通过课前预习对植物细胞有一个大致了解，并且对植物细胞组成结构的功能产生探究学习兴趣，进而提升老师讲课效率。
（二）合理调配课堂资源
初中生物课堂教学中翻转课堂教学模式的有效应用，不仅提升学生的自主思考能力，也进一步整合教学资源，丰富了教学内容和目标。为了提升翻转课堂教学模式的作用，初中生物老师在制定教学计划时，深度钻研翻转课堂教学模式的应用原则，不断优化教学内容，实现课堂教学与翻转课堂教学的高度融合。
以人教版初中生物八年级上册“细菌和真菌的分布”为例，因为细菌和真菌为微生物，学生通过教材内容很难形成这些微生物的具体形象。所以老师在开展教学活动中，利用微视频技术辅助教学，找到现实生活中发霉的苹果、长毛的馒头等物体，利用微视频给学生展示这些物体在显微镜下面的真实场景，让学生对微生物的概念有一个更清晰的认知。并且微视频教学方式能够让课堂教学时间更加合理，能够很好的发挥教学资源，提升课堂教学效果。
（三）构建良好教学氛围
初中生物老师在实践教学过程中运用翻转课堂教学模式，让学生充分感受到自己在课堂学习的主体性，提升学生的自主学习意识。在课堂实践中老师要注重课堂的互动性，加强学生的沟通交流，为学生构建良好的教学氛围，让学生主动向老师提出自己的疑问，积极与老师和同学讨论，提升学生的学习效率。
以人教版初中生物八年级下册“用药和急救”为例，在课堂上问学生“如果你发现了一个人受伤了，要怎么做？”学生会回答打急救电话120，老师让学生思考自己生活中生病了要怎么做？以此来音声本堂课教学内容，教导学生要怎样安全用药和急救。在讲解解救过程中可以将几种常见的急救方法利用微视频给学生展示出来，或者将其制作成动画形式，构建契合的教学情境，以此来加深学生的印象，提升学生的生活常识，不断完善学生的生物纸质体系。
结语
总之，翻转课堂下的初中生物教学实践过程中，老师要意识到翻转课堂教学模式对教学和学生的发展中亚希，在课前准备、课堂教学、课堂氛围等方面与翻转课堂深度融合，构建多元化生物课堂教学场景，以此来培养学生生物学习兴趣，帮助学生构建完善的生物知识框架，为后续生物学习做好基础。
参考文献
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