范艳芝
山东省武城县第四实验小学 山东 德州 253300
今年我接手的三年级的孩子，大家都知道，三年级是小学学习的分水岭。孩子的学习难度、作业、以及学习内容会明显增加。这个时期更属于写作的基础期，但大多数孩子写作文都写不太好，作文简直就是流水账。我在班中曾做过一次小小调查,全班44名同学,喜欢上作文课的仅有20名。从这个数字可看出有一大部分同学对作文不感兴趣。俗话说:“兴趣是最好的老师。”下面,我就如何培养学生的写作兴趣,谈一谈自己的一点感想。
一、多读书,积累写作材料。
读书与写作密不可分。书是别人的“作文”,多读、认真读,会从别人的文章里获得许许多多的知识而且能增强学生对书面语言的感受能力,深入体会作者的思想感情,并积累丰富的语言材料,从而促进写作能力的提高。我国唐代大诗人杜甫,也曾说过:“读书破万卷,下笔如有神。”这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。
《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是一个信息的输入过程；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，也就是一个信息的输出过程”。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中，使学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。 阅读是知识积累的有效途径之一，学生通过阅读开阔了视野，丰富了思想，积累了素材，如此，写作时才能左右逢源，信手拈来，充分客观地表达自己的思想和观点。
我国著名女作家冰心从小就在家长指导下,读了很多书。她七岁的时候,就已读完了《三国志》,十一岁前就读完了《水浒》《西游记》《红楼梦》《聊斋志异》等等。她后来成为一个大作家,跟她博览群书、广为借鉴是有很大关系的。
而目前我们教育存在的现状：部分学生对课外阅读缺乏兴趣，难以形成良好的课外阅读氛围。尤其在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书，在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子；再加上有些学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围，甚至由于受传统教育思想的影响，一些教师难以打破围着教科书转的模式，很少去鼓励学生看一些有益的书籍。
这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节：学生为读而读，为写而写，没有去借阅读拓展写作思维，没有借写作去延伸阅读的层面，虽然懂得了文章的一些写作方法却不会灵活运用，因此写出来的作文往往是套路陈旧，千篇一律，缺乏明显的个性和灵性，造成课堂所学的方法无用武之处。总之，阅读和写作各有自己的目的和任务，但在实践中又是紧密结合、相互为用的。因此，我们要阅读与写作两手抓，要找到两者的结合点，舞好这两柄“利剑”，相信一定会“双剑合璧，威力剧增”。
二、多听故事,多讲故事,拓宽写作思路。
听故事的经历几乎人人都有,而我们听的故事,其实都是一篇篇的记叙文,只不过是通过口头说出来的。我们听的故事越多,越生动、形象,在写作时我们也就会表达的越具体、形象。
鲁迅先生小时候听他家的保姆“长妈妈”讲了成套的《山海经》的故事,这在他后来的作品中留下了痕迹,像《从百草园到三味书屋》《社戏》等许多文章和小说里都用到了《山海经》故事里的内容。
光听故事还不够,还要学着自己讲故事，把故事讲给别人听。讲故事就是口头作文,如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”有兴趣讲故事的人,写记叙文也就不犯难了。
我在班中定期开展“讲故事比赛”,评选“故事大王”，通过这个活动，既让学生们的口才得到了锻炼，也积累了写作素材，大大提高了同学们的写作兴趣。
三、坚持写日记。
写日记是培养写作兴趣,提高作文水平的好方法。日记是一种简单的的写作形式，它不需要小学生煞费苦心的去寻求写作的技巧和方法，只要懂得写日记的一般要求，写起来就毫不费力气。常言道“好记性不如烂笔头”，孩子们把自己在日常中的所见、所闻、所经历的事随手记下来，也就等于把生活素材储存到了记忆中。
许多人文章写得好,都是得益于坚持写日记。鲁迅先生直至逝世之前,还在写日记呢。每年除夕,鲁迅先生都把整理一年写下的日记,当作一项必修课来做,可见他是多么重视日记了。
有句谚语说得好:“常说口里顺,常写手不笨。”日记是天天要写的,等于每天在练习作文。每过一段时间,翻阅自己的日记,有意义、有意思的往事一幕幕浮现在眼前,是一种难得的享受。当自己在作文时,你的日记就来帮忙了,既有内容方面的,也有语言、写作方面的。日记派上了用场,作文质量提高,写日记和作文的兴趣都会更浓。
对小学生写作兴趣的培养，是小学作文教学切不可忽视的。作为教师更应该主动为学生营造一种民主、和谐、充满激情与童趣的师生平等的写作空间。在作文教学中,只有不断的激发学生的写作兴趣，才能使他们热爱写作、乐于写作。在发展中塑造自己的个性，发展自身的特长，在写作中体会快乐。