陈彩霞
南京市高淳区宝塔小学
在学校的教育教学中，班主任是一个举足轻重的角色。作为一个班集体教育教学的领导者——班主任，其工作的成功与否，直接影响到一个班集体良好的班风的形成，也直接影响学生健康而全面的成长。班主任每天面对的是思想各异，性格不同的孩子，黑压压五六十个孩子聚集在一个班上，什么情况都可能发生。既然做了“统帅”，就要有“匠心”，工作要有方法，行事得有策略。
本学期我刚接手四8班，首先对班上整体情况做了一个摸查，了解到本班有一名特殊的学生。他对学习毫无兴趣，整天上课无精打采，不是偷偷讲话就是搞小动作，严重影响其他同学；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，经常与别的同学打架，导致其他家长怨声载道；作业经常不做，每次考试大半张试卷空着，原班主任多次与该生家长交涉无果。原班主任为此是大动肝火，批评了他几句，他就扬言要寻死，吓得这位班主任立刻上报校长……
了解到这种情况着实让我心中忐忑。任由他这样发展下去后果不堪设想，学生在成长的过程中必定会犯错，成长的过程便是一个不断犯错与纠错的过程。如果能够了解孩子的内心世界，真正站在他们的角度去思考问题，也许会有转机。下定决心后，我通过反复思考，决定从以下几个方面着手:
一、深入了解孩子，对症下药
知己知彼，百战不殆。只有深入了解孩子，才能找到造成这一系列问题的根源，帮助其
转化。
从他原来的班主任那儿得知，他的爸爸是无业游民，妈妈在南京打工，长期不回家。平时和爷爷奶奶住一起。因为是家中的独苗苗。爷爷奶奶对他可以说是含在嘴里怕化了，放在手里怕摔了，娇惯之极。所以在家中，他的个性也十分要强，动不动就发脾气砸东西。爷爷奶奶舍不得动一根手指，父母不管不问，导致他学习成绩不理想，自控力差，经常对同学大打出手。他的一些违纪行为正反应了他性格的缺陷，引发的一系类恶性循环。学习上的懒惰导致成绩差，长时间学习差所引起的自卑心理，自卑心理让他破罐子破摔，用各种破坏纪律的行为博得关注。找到了根源，我心里暗暗下定决心：一定要带他回到班级的大家庭里来，成绩的提高一时可能有限，但一定要让他重拾学习的信心，有辨别是非能力，能够约束自己的行为。
二、建立信任，抛弃成见，增其信心。
前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生,让学生享受到平等的权利。
开学初，我做出一副对他过去一无所知的样子。看的出来，这样反而他很自在。我知道，我要在他“原形毕露”之前，与他建立彼此的信任。所以我决定做他的良师益友，宽容待之，让他感受到老师的善意和关心。在我的语文课上，尽管我知道他基础很差，以前上课从来不回答问题，但我故意把最简单的问题留给他来答。有一次，他读对了一个词语，我立刻表扬了他，他当时那种“不好意思”的开心到现在还深深印在我的脑海里。慢慢的，他开始有了转变，课堂上偶尔能看到他高高举起的小手。每次他答对问题，全班同学就给他以最热烈的掌声，同学们看他的目光不一样了，他看同学的目光也不再充满敌意。
三、与科任老师统一意见，努力挖掘他的闪光点。
尺有所长，寸有所长，每个学生身上都有优缺点，后进生也并非一无是处。教师要独具慧眼，对于他们身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，都要及时加予引导肯定。尽量挖掘其闪光点，努力通过赞美鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。当一个孩子有了动力，他的提高就变得轻松、容易多了。我把他的情况一一作了说明，与我班各科任老师统一了意见，对于这名特殊学生采取多表扬、少批评的方式。
作为班主任我更是不惜抓住一切机会对他进行鼓励。开学第二周周五下午，学校大扫除。我留心发现，他打扫卫生十分仔细认真。我立刻抓住这次机会，主动推荐他为班级第二周的劳动之星，同学们纷纷表示同意，他眼中的一丝亮光让我感受到了他内心的愉悦。我又趁热打铁让他暂代班级“卫生监督员”之职。并告诉他考核期两个星期，考核通过，正式任命。
没想到这两周内他每天早晨第一个到校，监督值日生值日，还亲自动手带头劳动，在班级卫生评比中，连续两周都名列前茅，就在这两周之内他赢得了不少同学的认可，正式担任“卫生监督员”一职。至此之后，他干得更起劲了。我们班屡次被评为“养正班级”，他功不可没。
这时，我才第一次找他谈话：我找他谈话，肯定并表扬了他开学以来的表现。我说：“老师不知道也不想知道你以前的表现，但至少现在我觉得你是一个好孩子。既然你能做好“卫生监督员”，那你也一定能把学习搞上来。只要你能把心思花在学习上，上课认真听讲，按时完成作业，你一定能成为一个出色的孩子！老师看好你！”我知道，这次谈话不会一下子改变什么，但至少看的出来他很信任我，也很服我。
在这一个学期中，他也有时候犯些小错误，但相比而言，它的进步让所有知道他的老师和同学都竖起大拇指。所以我觉得面对特殊的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的。作为班主任，我们真的应该正视孩子的错误，冷静地处理，巧妙地批评。晓之以理，动之以情。特别是现在的孩子，如果批评教育方法不当，还会让孩子从此与你站在对立面，甚至于针锋相对。
四、因材施教，学习互助
当孩子树立了一定的自信心，那就应该趁热打铁帮助他学习上共同进步。通过平时的作业、考试等情况了解到他的学习基础较薄弱，根据他的实际情况调整要求，因材施教，降难度，勤辅导，快反馈，使他学起来容易，做起来简单，感受成功的喜悦，最大限度的调动其学习积极性。为了给与他学习上更多地帮助，我选择了一个品学兼优的孩子跟他同桌，采取一对一地结对从思想上、学习上潜移默化的影响他帮助他。当他有所进步我便大力表扬这一小队，他的学习成绩有了进步，更学会了如何和同学友好相处。
五、家校合作，助他成长。
学校教育只有和家庭教育相结合，形成合力，才能有事半功倍之效。为了有针对性地做工作，我几次与他父亲进行了谈话，在谈话中，我了解到他的父母文化素质较低，面对孩子不做作业、违反纪律等最多就是说两句，完全放任孩子的不良习惯。家庭教育和学校教育的不一致增加了孩子转化的难度。所以首先还得做好家长的思想转化工作,本学期我多次与家长交流，否定了他的教育方法，让他们了解父母正确引导对孩子健康成长的重要性，告诉他们教育孩子要有原则性，不能听之任之，孩子的学习需要家长长期的陪伴与督促……最终家长表示以后一定积极配合老师，努力做好孩子的榜样，坚持每天作业打卡，多关注孩子，与孩子多沟通。
基于家长所说的孩子不服管教等问题，我再次找孩子谈话。谈话中，我了解到平时父母不怎么管他，遇到问题从来不跟他沟通，要么一笑了之，要么一顿痛打。他从内心深处怨恨父母，以致对于父母的好心相劝更是厌烦至极。针对他的这一想法，我进行了耐心的开导，告诉他父母生活不易，天下的父母没有一个不爱孩子，只是不知道用什么的方式去表达。我还列举了父母亲关心、疼爱他的许多事例，让他逐渐理解父母的良苦用心。并且告诉他，遇到任何问题都可以来找老师，老师是他最坚实的后盾。慢慢地，我发现他变得平和了，遇到问题会思考了，不再是一言不合就动手。看到他的转变我无比的欣慰。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”是的，每一个孩子都值得老师用心去对待。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。尊重、爱护、信任学生，学生才能真正感觉到来自老师的温暖和呵护。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生往往被忽视、被冷落，而他们更需要老师的帮助和爱。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
金无赤足，人无完人。面对后进生，爱，理解和耐心，是沟通教师和学生的唯一桥梁，只有这样我们才能真正走进孩子的心灵，与他们成为朋友，引领他们健康成长。后进生的形成是长期的，对他们的转化自然也不是一朝一夕就能成功的。转化特殊学生是一项长期而艰巨的任务，作为班主任要做好打持久战的准备，要无条件的去爱每一个孩子！