陆丽萍
广西南宁市横县第二高级中学
摘要：艺术鉴赏是一种艺术活动，它使用感知，经验和知识来观察，体验，关联，识别和评估艺术品和艺术现象，获得审美经验并提高艺术品位。自20世纪以来，人们越来越重视艺术欣赏的重要性。国内外有许多关于艺术欣赏策略的研究。高中美术鉴赏教学是高中生培养审美能力的主要途径，是学生与审美对象之间的桥梁。为此，本文将理论与实践相结合，将文献资料，理论分析，案例研究，经验总结等研究方法相结合，思考如何提高高中美术鉴赏课的教学质量，并提出相应的对策。对一线高中美术教师的教学实践活动的高质量发展是有帮助的。
关键词：高中美术；艺术欣赏；升值策略
艺术鉴赏是高中艺术教学的主要形式之一。它在提高学生的审美能力，鉴赏能力和其他能力，以及培养综合艺术素质方面发挥着很好的作用。在美术课堂上，加强对欣赏课教学的重视，努力探索更有效的策略和方法，提高美术欣赏教学的效果，以引导学生树立正确的审美观念，培养学生发掘美丽的美感，激发他们的审美品味，从中获得审美享受，促进学生的审美欣赏和审美判断力发展，是紧迫而重要的。因此，十分有必要进一步分析和探讨这一问题。
一、创造体验情景并体验情感
在传统的高中美术教室中，教师通常处于主导地位，而学生则始终扮演“观众”和“收件人”的角色。结果，这不仅在很大程度上消耗了学生的热情，而且也不利于优化课堂的教学效果。鉴于此，作为高中美术老师，应该把课堂的主动性还给学生，使学生通过亲身经历，感知和实践获得真实的感受，从而激发学生的学习兴趣。同时鼓励学生深入体验美术作品背后的思想和情感，可以提高美术欣赏教学的质量和效率。
例如，以“程序与含义-中国传统绘画”为例，在讲授本课的相关知识时，教师首先使用多媒体向学生展示了中国历代的杰作，像“人脸鱼池”， “人物龙凤”，“鹿王本生”等，并要求学生结合相关作品思考以下问题：1.中国画是如何产生和发展的？2.内涵有什么区别？ 3.中国画的含义是什么？有什么类型？通过这种方式，学生可以体验中国传统画在千年中的发展，并对中国画的知识有深刻的理解。然后，教师可以指导学生欣赏“韩熙载夜宴”，并要求他们写一份欣赏报告，分析如何用艺术语言表达绘画中的物体，从而不断提高学生的欣赏能力。最后，教师对学生们写的报告进行了评估，指出了学生在学习中的优缺点，以使学生明确今后的工作方向，并获得满意的教学效果。通过这种方式，教师可以通过为学生创造直观的情境，拓宽学生的知识视野并满足教学大纲的要求来提高艺术欣赏教学的课堂能力。
二、丰富的形式激发学生对欣赏的兴趣
事实证明，激发学生对美术欣赏的兴趣是获得更好的美术欣赏教学效果的第一步，也是至关重要的一步。因此，在实际开展教学活动时，首先需要采用多种方法激发学生对艺术欣赏的兴趣，例如声音和图片的同步，图片和文字的结合，介绍网络资源和材料，创造情况，组织比赛以及练习活动...有必要努力为学生打开一个更广阔的艺术欣赏世界，使他们能够感受到艺术欣赏的乐趣，对其更加感兴趣，并能够更积极地参与。
例如，当讲授“艺术品与艺术家的生活经验之间的关系”课程的内容时，教师可以组织学生进行角色扮演实践活动，即让学生扮演不同的艺术家，并使用音乐的语调。艺术家，让学生谈谈自己的生活经验，背景，想法，要传达的情感，以及创作某些作品或某些作品时要传达的内容，以这种新颖的实践活动的组织引起了学生对积极参与的兴趣。在参加活动的过程中，学生自然需要对特定艺术家或特定作品进行更深入的研究，分析和咨询更多信息并进行更详细的了解，学生也就会更好地掌握美术作品。在细微的变化过程中，有效地提高了学生的美术欣赏和口语表达能力。
三、与学生生活保持紧密联系，扩大美术教学空间
在高中美术教学中，教师应充分利用生活中的对象和现象为学生提供丰富的美术资料，如徽标设计，海报，工艺品，建筑物，雕塑等，可以适当地融入美术教学中。为了深化艺术主题，可以使用音乐，影视材料，讲故事等方法创造教学情境，充分调动学生的参与兴趣，激发学生的欣赏热情。同时，教师要注意加强美术课与生活实践的有机结合，督促学生在综合学习过程中积累相应的社会文化知识，深化美术学习经验。
例如，教师使用低碳环保布袋来举办“花样打扮生活”活动班，重点是学习内容和学生生活经验之间的紧密联系。在课堂上，教师可以向学生展示了由我国不同少数民族手工编织或缝制的几组特殊花卉图案，将音乐融入艺术教室，并将花卉图案的文化内涵与生活联系在一起。之后，教师在课堂上做了一个小测试，并向学生简要展示了他们的刺绣作品。同时，教师要注意引导学生积极思考和大胆创新，强调所学知识的运用，并鼓励学生利用花朵图案的知识来装饰日常生活用品使学生可以从简单的十字绣学习中学习。总之，整个课堂都是循序渐进的，使学生可以感受到传统民族图案的魅力，也表明艺术源于生活和美化生活的欲望。
四、使用翻转教室指导学生积极参与
新的高中美术课程标准要求学生善于独立探索，发现和分析。因此，对于艺术鉴赏活动，教师当然需要翻转教室，使学生能够充分发挥其主人的作用，积极参加艺术鉴赏活动，并成为学习和鉴赏的大师。高中美术老师扮演着指导，帮助，协助和按需的角色，帮助学生回答问题并给学生提示。这样，学生自然就能积极参与艺术欣赏活动。为了达到深入了解和积极探索的积极学习效果，从长远来看，学生的艺术欣赏，沟通，自我表达和审美能力也可以得到不同程度的提高，这将有助于学生可以获得更好的艺术作品欣赏效果。
例如，当教授“风俗习惯-中国民间艺术”课程的内容时，教师可以采用翻转教室。上课前，教师可以要求学生通过互联网，参观和调查等方式了解中国民间艺术的类型，使学生对作品和表现形式有一个大致的了解。在此基础上，从学生掌握的作品开始，逐层推进，进入对教材作品的欣赏，并给予他们专业的建议和指导。这不仅会提高学生的美术鉴赏能力，而且提高了学生参与艺术欣赏的热情，拓宽了视野，为以后的艺术研究奠定了坚实的基础。
五、多角度指导，培养学生的创新思维
对于高中生来说，他们自己处于身心发展的快速时期，对外界的新事物敏感，并且愿意接受和改变他们能够理解的事物。因此，美术教学中的教师要最大限度地发展学生的创造力。要发挥潜能，重视实践能力的培养，教师需要引导学生从多角度，多方面，多层次，多层次的结构中寻找要素和资源，培养学生思想的开放性和扩散性。
一般来说，没有固定的教学方法，首先要以兴趣为导向，以学生为中心，以课堂为基础，以情感和兴趣为基础，将美术课堂教学创造为一个与生活紧密联系并能充分展示学生个性的场所，从而使学生成为真正的善良和美丽的熏陶和感染，使教室蓬勃发展，并使美术学科的核心素养有效。通过总结教学实践经验，总结有深刻的经验，如果教师想提高艺术鉴赏活动的质量，提高学生的艺术素养，促进学生的全面发展，就必须打破传统，探索更有效的策略和方法，创造体验情境，体验情感，以激发学生的欣赏兴趣；与学生生活紧密联系，扩大美术教学空间；利用翻转教室指导学生积极参与；多角度指导和培养学生的创新思维五种策略更有效，可行和实用。
参考文献：
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