刘新
彭山区职业高级中学 四川省眉山市620860
摘要:随着经济的发展和社会的不断进步，社会对综合素质型人才的需求越来越大。因此，在高中，学生不仅要注意文化课程的学习，而且要同时发展德智体美劳，做一个全面发展的学生。艺术鉴赏教学是培养学生德育和艺术能力的重要途径之一，因此，美术教师应摒弃传统的教学策略，积极创新美术欣赏的教学方法。
关键词：高中美术；欣赏能力；教学策略
艺术是一门艺术学科，许多学生在美术课上有轻松愉快的心理，所以他们更喜欢美术课。在美术课上，学生不仅可以用自己的想象力在自己的心中画画，而且可以观看更多的艺术品，能够更好的培养学生的创新思维，使他们具有良好的审美观。但是，当前的高中美术鉴赏班仍然存在一些问题，需要进一步改进。
一、利用媒体培养学生的欣赏能力
多媒体教学是指利用现代多媒体教学设备辅助课堂教学，使课堂教学变得更加有趣和充满情感色彩。多媒体教学设备在高中美术鉴赏教学中的应用，不仅可以激发学生的学习兴趣和学习热情，调动他们的学习积极性和积极性，而且可以通过使用多媒体教学设备来实现高效教学，能够进一步培养学生的欣赏和审美意识。因此，在高中美术鉴赏教学中，教师应善于利用多媒体教学设备的优势进行教学。例如，在教学“古代山水画”时，目的是培养学生的欣赏能力，使他们知道如何理解和体验艺术，我将使用多媒体来辅助教学。首先，在课堂介绍中，我将使用多媒体向学生展示一幅美丽的中国古代山水画，并问学生：“同学们，这幅作品的自然风景美丽吗？为什么？它给你什么样的感觉？”这样，我可以有效地将学生的注意力集中在课堂上，激发他们的审美意识，然后在学生的学习过程中，让学生能够传承典型的中国古代山水画。最后，我将要求学生写一篇关于中国山水画的文章，涉及人文主题为了引导学生理解中国山水画蕴含的深刻的传统中国人文思想，可以有效地达到预期的教学效果和目标。
二、正确理解艺术欣赏课程
为了从根本上提高审美能力，有必要指导学生正确理解艺术鉴赏课程，而这需要学校、老师和家长的合作与支持。首先，学校应科学合理地安排艺术欣赏课程，以防止其他学科的老师借用或挪用上课时间。在教学的过程中，要注意课程教育的内容和方法，部署高素质、专业的美术教师。其次，教师应采用创新的教学方法，向学生传授美术鉴赏课程的知识，帮助学生了解更多课外艺术作品，以拓宽学生的视野，提高学生的想象力并丰富学生的课外知识。最后，家长应该清楚地了解美术鉴赏课程的重要性，并消除对美术鉴赏课程是次要学科的误解。家长要给予充分的支持和帮助，因为父母是孩子的第一任老师，父母的指导对学生审美能力的培养具有决定性的作用，因此父母的进一步指导是密不可分的。
三、丰富教学方法并丰富美术欣赏方法
不同的审美内容要求使用不同的欣赏方法，相同的审美内容还要求学生分析不同的背景文化、创作技巧和表达主题。例如，中国传统山水画的鉴赏重点是对山水意境的鉴赏，侧重于从情感到气质的鉴赏；对文艺复兴时期的艺术的欣赏应着重于把握文艺复兴时期的现实与人文追求之间的激烈互动；封建社会时期的艺术表达了对封建制度的抵制和对人类价值的追求。要想有些的提升学生的审美鉴赏水平，就要求教师要培养学生的审美能力，针对不同的鉴赏对象，结合丰富的教学方法，渗透不同的鉴赏方法。
以“二十世纪以来的西方艺术”教学为例。首先，弄清这段时期的艺术创作背景。教师可以使用图表根据第二次世界大战前后的时间点对20世纪的西方艺术进行分类，例如现代主义在第二次世界大战之前是主流，它还包括立体派、未来派和表现主义流派。第二次世界大战后，后现代主义、波普艺术和抽象表现主义属于主流。在对流派进行了大致分类之后，老师将叙事、电影和录像材料结合在一起，以呈现流派的形成背景，使学生能够阐明不同流派对于展示不同时代的思想、个人心理和生活条件的重要性。
最后，老师挑选杰作，从笔者的亲身经历、形式和技巧上深入分析作品，形成时代背景和个人独特经历在美术作品中相互碰撞并产生火花的教学效果。
四、营造良好的教学氛围
教学氛围是提高教学效果的有效途径。然而，在过去的艺术鉴赏教学班中，美术老师只是盲目地传授理论知识，而没有注意营造教学氛围，导致学生对美术学习不感兴趣。因此，美术教师在教学中应注意营造美术教学氛围。教师要十分注重美术教学中教学氛围的营造，将现代信息技术应用于艺术课堂，利用现代信息技术视听集成的特点，直观地展示抽象艺术知识，使学生成为能够保持良好的学习氛围，并激发学生对学习艺术的兴趣。例如，在讲授“区域的永恒魅力”的课时，笔者首先阐明了该课的教学目标：体验中国建筑的独特魅力和地域因素的影响；增进对中国建筑文化和故乡建筑文化的了解和喜爱。在明确了教学目标之后，笔者在互联网上收集了关于我国各个地区的建筑展示的各种视频，并将收集到的视频材料切成微视频。在课前介绍中，笔者使用现代信息技术向学生播放了此微型视频，然后展示了各种建筑图片。通过视频和图片，学生已深入融入特定情景中。鉴于这种情况，笔者要求学生根据视频和图片中显示的建筑物阐述我国各个地区的建筑物的特征，并谈论它们的魅力。根据笔者分配的任务，学生做出了积极的思考并热情地对问题进行了回答。简而言之，在这次教学实践活动中，教师们利用现代信息技术营造了良好的教学氛围，从而使学生对学习产生了兴趣，并使美术课堂教学更加有效。
五、鼓励学生大胆尝试并独立探索颜色分配规则
传统艺术教学是教师首先在课堂上教授理论知识，然后为学生做简单的示范。由于缺少教具和美术材料，学生只能在课堂上和实际绘画中了解不同的颜色。在此过程中，课堂上的理论学习和老师的示范过程被学生遗忘了，从而使得学生对最终的绘画作品不太满意。色彩融合是学生熟练使用色彩的前提和基础，只有让学生尝试自己混合色彩，他们才能积累经验并掌握色彩混合法则。例如，在色彩调整课中，考虑到学生在初中阶段对色彩知识有初步了解，他们可以在课程开始时首先复习三种原色和三个要素的基本知识，然后组织一个“快速而准确”的活动：通过多媒体向学生展示简单但丰富多彩的图案，其纯度或高或低。老师要求学生用水粉颜料独立调出图案中的颜色，然后在相应的作业纸上进行绘制。并让学生进行竞争，看看哪位学生能在最短的时间内完成任务。比赛结束后，让学生交流经验并总结自己调颜色的经验。同时，学生还可以通过使用色彩来丰富自己的情感，并且整个教室显得非常动态。
六、实行合理的教学评估
评价对教师的教学非常重要，合理有效的教学评估可以使学生认识自己并获得自信心，从而提高教师的教学效果。因此，高中美术教师在教学中可以运用多种教学评价方法，使学生能够认识到自己的长处和短处，并通过相互评价，自我评价和教师评价来纠正自己的优点和缺点。
例如，在讲授“时代脉搏”课程的内容时，笔者将在课堂上展示“清明节河景图”，以供学生欣赏和表达意见。在学生表达的意见中，有些学生非常准确，而有些学生则不是很好。鉴于这种情况，笔者从多个方面对学生的观点进行了综合评价。对于意见不完善的学生，笔者将首先称赞他们的长处，然后指出他们的不足，这不仅可以避免打击学生的自尊心，还可以让学生了解不足之处并促进他们的进步。
总之，审美能力是一个人在生活和审美活动中长期教育和训练的结果。在美术欣赏课中培养的审美能力包括图像记忆、色彩辨别、视觉想象力和其他能力能够结合形成固定的心理形式，在学生的终生发展中起着不可替代的作用。
参考文献：
[1]王雅君. 高中美术教学中培养学生美术鉴赏能力的策略[J]. 最漫画·学校体音美, 2018, 000(030):P.1-1.
[2]王柳芳. 高中美术教学中学生鉴赏能力培养策略[J]. 美术教育研究, 2019, 000(010):158-159.
[3]刘振波. 高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养策略[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(006):446.