黄娟 吕明星
江苏省泰兴市第四高级中学 江苏省泰兴市黄桥初级中学
摘要：随着中国教育力度的加大，新课程改革对高中体育教师提出了更高的要求。为了让自己的教学活动符合新课程改革的要求，高中体育教师需要创新自己的教学模式和方法。小组合作模式就是其中一种创新的模式，其所发挥的作用是很重要的。高中体育教师可以在兴趣的基础上划分小组。本文就是在此基础上产生的，将结合高中体育实际教学情况，进一步阐明小组合作模式。
关键词：高中体育；小组合作；教学改进
当今的中学课程教学越来越注重先进的教学理念，高中体育教师也需要在自己的教学中进行体现，他们可以在课堂上引入小组合作的新学习模式。合作教学模式在号召体育领域得到了很好的发展，取得了良好的效果。这种先进的教学模式不仅可以增加学生的合作机会，还可以增加互相帮助的学生数量，从而提高学生的自学能力。
1.小组合作学习在高中体育中的作用分析
1. 1有助于提高教学效率
由于各种原因，每个学生的身体基础和水平都有很大差异，爱好和学习态度亦有所不同。但是，在传统的体育课中，教师经常对学生一视同仁，这使得根据学生能力进行体育教学变得困难，每一名学生在学习的过程中都难以掌握知识和技能，教师的教学效率可想而知。小组合作学习法可以将学生进行合理的分组，从而达到根据学生的能力进行教学的目的，从而有效地提高教学效率。在教学的过程中，高中体育教师引导学生以小组的形式展开学习，不仅可以在课堂上营造良好的氛围，让学生积极参与教学过程，还可以为学生提供获得知识和技能的机会，并改善教学的效率。
1.2鼓励娱乐，营造良好的氛围
在课堂教学过程中，课堂气氛是决定教学效果的重要因素。教室中轻松愉快的氛围使学生能够积极参与学习过程，并收获学习的乐趣。但是，在传统的体育教学过程中，如果是理论课，许多老师往往只是简单地以讲解的形式解释教科书的内容，这使体育课的气氛很无聊，难以鼓励学生玩耍。因此，在教授高中体育理论课时，教师可以让学生自由地分成几组，各小组的学生需要提前在网上或通过其他渠道搜索需要学习的理论知识。然后教师要求每一个小组都派出代表来充当小老师讲解本节课要学习的内容。这样的课程可以为学生提供新鲜感，激发学生的好奇心，促使学生积极参加课堂活动，进而营造良好的教学氛围。
1.3增强学生的协作意识和能力
在课堂教学过程中，教师不仅需要引导学生学习知识，而且更重要的是发展和提高学生的协作意识和能力。高中体育教师可以通过协作学习方法来实现这一教学目标。在高中体育教学过程中，教师需要结合教学内容和学生的心理特点，适当开发几种团队合作游戏或提出各种问题供学生探索和思考。教师这样做不仅可以激发课堂气氛，而且可以有效地改善学生的学习情绪，培养学生的合作能力。例如，在学习传球的过程中，教师可以创建传球游戏，在游戏中教学。老师首先将学生分成几个小组，然后要求他们讨论各自的角色，以便每个小组中的学生可以相互协作，共同完成练习并共同进步。或者，老师可以组织不同的小组来完成传球比赛。这样的设计可以极大地提高学生的协作意识和能力，同时还可以使学生体验成功的快感。
2.小组合作学习在高中体育教学中的应用策略
2.1划分研究组
在高中体育教学的过程中，为了使所有学生都能参加体育活动，教师有必要将学生进行分组，小组的划分可以更好地发展学生的运动技能，并且帮助教师实现教学目标。在这个阶段，如何科学划分小组是高中体育教师必须要思考的问题。
重要的是，分组时不要有很多小组，这会使学生难以集中精力，教师的教学也会变得困难。如果班上有60名学生，教师就可以将学生分为10组。通过这种分组方法，学生可以专注于更好地学习。如果一个小组中的成员过多，则每一名学生都难以参加该小组，小组内部成员的沟通需要耗费很长的时间和很多的精力，很容易导致小组成员沟通不畅。
2.2抓住合作学习的机会，选择合作学习的内容
为了顺应新课程改革的趋势，高中体育教师的教学方法发生了变化，从以前的填鸭式教学方法已经转变为小组合作学习方法。协作小组学习的内容应该是复杂的，开放的和具有探索性的，个人很难在短时间内完成。通过合作讨论，学生不仅可以对问题进行深入而详细的理解，还可以体验协作和沟通，听取各种意见，增进小组合作的理解并学会与他人一起生活。第二，合作学习的内容应与学生在“最新发展区”的机会相称，并应与他们的知识经验和知识结构进行比较。通常情况下，小组合作学习法并不是适用于所有知识的教学的，高中体育教师在教学之前需要进行分析。例如学习跑步的冲刺方法，教师就可以让学生以小组的形式展开交流和讨论，这对于培养学生的思维能力很有用。再如武术是我国的国粹，让更多的学生掌握武术动作和技巧非常重要。但是，许多学生没有基本的武术技能，教师一旦采用了小组学习的方法，许多学生将无法学习它，从而在教室中造成混乱。而太极拳不是技术性很强的运动，学生就可以在小组合作中进行学习。
2.3营造合理的教学环境，增强学生的合作意识
小组合作学习法要求学生彼此之间相互合作，相互帮助。为了做到这一点，在高中体育课程的日常教学过程中，教师需要了解学生的兴趣和爱好，并使用小组协作方法积极创造基础的学习环境，以充分培养学生的协作意识。同时，小组合作教学法不能只停留在表面上，它必须要求学生互相信任，互相鼓励，相互督促。
日常高中体育课程缺乏乐趣是高中体育课程的主要缺陷。在日常课程教学过程中，教师不仅需要培养学生对体育课程的兴趣，而且还需要提供机会介绍各种团体，进而合理地创建教学环境，其还可以大大提高教师课堂教学的效率。例如，在障碍跑的教学过程中，老师可以鼓励全班同学通过背景音乐进行热身运动，以便学生可以伸展自己的肌肉和骨骼。然后，通过音乐的自然过渡，进行游行使学生自然地进入学习状态。为了增加紧张感，老师可以通过比赛促进每个小组成员团结的协作。
2.4改进培训评估
在协作学习中，教师应使用多种评估方法来鼓励和激励学生，使学生能够正确地了解自己在体育方面的优点和缺点，从而发扬优点，改正缺点，促使学生保持良好的自信心，并通过不断的努力来提高学生的能力。学生应在教师的鼓励和指导下进行学习，这样可以有效地促进学生的健康成长。教师应鼓励学生主动开展体育锻炼，并通过协作学习充分发挥自己的主体作用。协作小组学习中最重要的事情是学生之间的相互协作，他们需要帮助彼此完成老师分配的任务。教师应该称赞表现出色的团体，教师还应帮助能力较弱的学生发现自己的缺点，并在此基础上对学生进行有针对性的指导和练习，以便学生可以有效地提高自己的能力。许多学生都有很好的潜力，但由于性格原因或其他因素，他们并未充分发挥自己的潜能。因此，在小组协作学习中，教师应引导学生，使性格内向的学生能够积极参与活动并鼓励他们积极参与。
3.结论
长期以来，体育教育一直没有引起足够的重视，因此，为了充分发挥体育学科的作用，高中体育教师首先必须改进不良的体育教学方法，使用新的教学方法改善教学效果，并使学生参与体育教学。
参考文献
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