高金玲
乳山市畅园学校 山东省 威海市 264500
【摘要】音乐是初中阶段的教学学科之一，在学习音乐的过程中，每个学生都可以无形地被美育影响，并逐步提高其综合素质。因此，在实际开展初中音乐教学工作时，每个老师要做的第一件事就是运用有效的手段改变学生对音乐学科的态度，然后根据实际情况探索和总结科学的教学策略。营造高质量的教学课堂，改善实际教学行为，最终达到预期的教学效果，促使学生大大提高他们的音乐素养。
关键字：初中；音乐;有效课堂
音乐课程标准指出，要注意学生的情绪，激发学习兴趣，引导学生积极参加音乐实践活动，使学生从“要我学习”转变为“我要学习”，增强他们对音乐的热爱，并树立良好的音乐素养。但是，音乐课堂教学的现状并不乐观。仍然有教师采用单边传播教学法，导致学生的音乐素养提高不力。在这方面，音乐教师要树立科学的教育观念，掌握课程标准的实质，积极改进和创新自己的课堂教学方法和模式。
1.和谐的师生关系，提高学习兴趣
在教学中，许多老师往往只注重向学生传授知识和技能，却忽略了学生的接受程度，在学习过程中缺乏与学生的沟通和交流，导致学生对音乐的渴望低，课堂效率低 ，教师与学生的距离感增强。因此，作为一名老师，应该从改变自己开始，更加关注学生，在上课后和下课后与学生进行更多的交流，建立良好的新型的师生关系，走进学生，了解他们的想法和兴趣点，以及为学生提供自然而友好的师生关系和课堂环境。
例如，教师不仅必须在课堂上使用语言，而且还必须通过一举一动实现师生之间的情感交流。教师使用面部表情和视觉交流吸引和理解学生，并传达老师对学生的爱心和信任。在这样的情感氛围中，他们常常会收到意想不到的好成绩。教师充当学生的组织者，裁判和助手的角色，以增强课堂教学的知识和兴趣，并充分培养学生的学习兴趣。
2.采取多样化的教学方式，提高教学效率
在音乐教学的发展过程中，教学方法的研究是教师不可缺少的任务。音乐教师应积极研究教学方法，结合具体的教学内容，灵活选择不同，多样化的教学方法和学习方法来实施教学，这将带给学生不同的感受和学习效果。多种教学方法将带给学生多样化的经历对于有效激发学生在音乐课堂上的学习能力和热情，促进学生综合素质的发展发挥着重要作用。因此，音乐教师要根据自己的教学内容选择合适的教学方法和学习方法，从而有效地促进课堂教学效率的提高。
例如，在教授“卡门序曲”课程时，音乐老师必须首先了解初中生的身心发展特征，提高他们的参与意识和沟通欲望，并且有更多的获取知识和信息的方式。在教学中，教师应通过各种形式的艺术实践活动来巩固和提高表达音乐的基本技能，扩大音乐欣赏的范围，更自觉地将音乐的人文内涵融入教学。在这段时间内，应提高学生对音乐的兴趣，并应关注并愿意参加音乐活动。
3.加强个人指导，优化学生的音乐练习
在初中音乐教学的过程中，受传统思维的限制，每个班级的老师只坚持统一的教学模式，很少对个别学生给予特别的重视。这使许多学生难以获得准确有效的指导，并且无法开始科学地学习音乐。为了避免上述不良后果，每位初中音乐老师都需要在新的教育和教学思想的指导下改变思想观念，增强个体学生的重要性，理解学生的差异，从而增强个体性。指导和尝试优化学生音乐实践练习，促进学生音乐素养的全面提高。
例如，在组织学生学习唱“我的中国心”这首歌的过程中，在正式的课堂时间里，我首先进行了一系列统一的教学活动，就是教了学生很多基础音乐知识和很多歌唱技巧，并借助乐器指导学生进行科学练习等，完成了基本的教学任务。在此基础上，为进一步提高教学效果，我将根据下一班和下课后每个学生的不同需求提供不同的教学指导。具体而言，我发现在课堂上唱歌教学时，有些学生总是在某个地方犯错误，因此教师会根据学生的实际情况教改善方法，以帮助他克服困难并有效地练习。一些学生具有很强的音乐感知能力，可以快速完成基础知识。因此，我将特别指派给他更困难的扩展锻炼任务，并给他科学的技巧和指导，以促进他们的音乐能力得到进一步提高。有些学生可能对课堂上学到的知识不太了解，它会影响课后的练习，因此我会在课后通过互联网与他们建立紧密联系，以便随时给出提示和启发，优化学生的扩展锻炼活动，使他们的音乐能力稳步提高。通过这种个性化的指导活动，我有效地敦促班上几乎每位学生大大优化他们通常的音乐练习和练习活动，提高学生的音乐学习效果，并大大提高学生在音乐方面的整体素养。
4.创新评估机制，促进有效发展
评估是课堂教学过程的重要组成部分，它不仅是对学生学习行为的直接反馈，而且可以有效地改善学生的音乐学习和教师的音乐教学。教师本身已经建立了他们在作为教育工作者的学生中的权威和影响力以及他们在教育方面的专业知识。老师的认可和称赞可以使学生获得成就感，增强自信心。此外，教师最有能力观察和理解学生的学习条件并及时指导他们。因此，从学生发展的目标出发，教师应该在各级设计和实施科学有效的评估，并改变单一的绩效评估。评估模型善于运用定性和定量相结合的多元化评估方法来进行形成性评估。评估学生的音乐学习过程和学习成果，肯定学生的辛勤工作和进步，从而极大地鼓舞学生，从而树立学习心中的信心。
例如，教学学期的目标是学生在学期末应达到的目标，并且应该允许一些学生经过一段时间的努力，逐渐积累音乐知识和技能，逐步达到这一目标。例如，教师可以选择延迟评估。如果学生自己对某项评估不满意，则教师可以鼓励学生申请并允许他们重新评估。当学生努力学习时，教师可以评估学生的第二表现并给予鼓励。这种延迟评估会削弱评估的筛选功能，突出学生的纵向发展。特别是对于学习困难的学生，这种延迟的评估可以使他们看到自己的进步并感到成功的喜悦。从而激发新的学习动力。
5.加强课堂发展，拓宽文化视野
音乐不仅是一种重要的艺术形式，而且是人类历史文化的重要载体。通过音乐，我们可以了解人们在一定的时空条件下的生活状况，了解不同地区和民族的文化艺术特征，这些都是值得我们探索和学习的宝贵资源。此外，培养学生的文化理解也是音乐教学的重要目标。因此，在初中音乐教学中，教师应加强课堂扩展，例如挖掘音乐背后的故事或扩展音乐中出现的其他元素。从而丰富了课堂内容，拓宽了学生的文化视野，增进了学生对音乐艺术人文内涵的理解，从而进一步提高了学生的音乐素质。
例如，当我学习“歌唱化妆”课时，我用它来扩展中国戏曲文化。首先，我使用多媒体向学生展示了“变脸”表演。在短短的几分钟内，舞台上的演员们换了几张脸，这令学生们惊讶。因此，我开始介绍Facebook。在此过程中，我展示了不同的脸部化妆，并要求学生猜测每种脸部化妆的性格。然后，我扩展了戏曲表演中使用的单鼓，京胡等乐器，然后介绍了除京剧以外的河南戏曲和粤剧。这样，可以丰富学生对戏曲文化的了解，可以建立他们的文化自信心，可以增强学生对继承自己民族文化的认识，从而升华音乐教学的价值。
总而言之，初中阶段的音乐教学不仅可以培养学生的音乐情感，还可以使他们具有音乐审美能力。因此，我们应该让学生成为教学的参与者，而不是旁观者。我们必须努力把音乐课变成美术课，使学生可以轻松地感受到音乐的美，拥有自由的学习空间，并真正地爱上音乐。参考文献：
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