王君丽
新田县芙蓉学校 湖南 永州市 425700
摘要：微课，就像一股清泉一样，注入了英语课堂，给教师带来了清凉的感觉，给学生创设了优质的环境，让英语课堂焕然一新。学生在微课学习背景下，更容易理解英语知识，吸收英语的精华。由此可见，小学英语教师使用微课，能够满足学生的需求。教师可以通过结合学生兴趣、创设问题、引领实践来展示微课的精彩内容，培养学生的英语学习能力。在实践中，教师掌握了微课技能，实现了人文化教育教学理念，缩短了与学生之间的距离。
关键词：微课；小学英语；教学；有效；应用
小学英语教师在教学中使用微课，是希望借助信息技术的帮助来为学生提供一个更加优质的学习环境，使学生了解英语的特点，帮助学生找到英语学习的出路，给学生创设一个广阔的发展空间，让学生感受微课教学的意义，把握好微课教学的学习机会。
一、展示学生感兴趣的内容——提高学生的英语学习兴趣
兴趣，是春天初生的嫩芽，带来了春天的气息，带给了人们希望，牵引着人们的神经。学生带着兴趣学习，能够感受到源源不断的动力，找到学习的希望。小学英语教师在教学中探究微课有效应用的方法，可以通过展示学生感兴趣的内容来提高学生英语学习的兴趣。教师为学生展示感兴趣的学习内容，可以加快学生融入课堂的速度，使学生尽快适应英语学习，抓住英语探索的线索，走进英语，了解英语。到了英语学习的乐趣。
在学习“The Spring Festival”时，笔者为了使学生了解春节的活动和风俗，感受传统节日的特点，为学生录制了5min的微课视频，在视频中向学生展示了人们在春节期间的主要活动。学生观看视频后，被节日活动的内容吸引，看到了胖嘟嘟的饺子、高挂的红灯笼、喜悦的人们……感受到了节日欢乐的氛围。接着，笔者为学生提供了与春节有关的英文表达，让学生了解The Spring Festival、holiday 、make等单词的含义。学生在微课中，看到了英语单词及与其相对应的事物，深化了对英语知识点的印象，感受到了课堂的丰富性，有了继续探索的兴趣。
二、展示学生需要思考的内容——促使学生主动分析和解决问题
学生成长的过程，就是一个不断壮大自己的枝叶的过程。学生在学习的道路上，不能一味地吸收营养， 而不将其转化，使其为自己所用。学生要想吸收更多养分，就离不开积极动脑这一项活动，只有在理解的基础上才能够完成转化过程。小学英语教师在教学中探究微课有效应用的方法，可以通过展示学生需要思考的内容来促使学生主动分析和解决问题。教师为学生展示学生需要思考的内容，可以对学生进行“头脑风暴”，刺激学生主动分析，找到解决问题的办法，发展学生的英语思维。学生在思考的过程中，对英语掌握情况进行了反思，了解了自己学习中的不足之处，意识到了学习是一个长久的过程，不是一蹴而就的，更不能敷衍了事，只有经过了大脑思考，理解了知识内容，才能做到吸收转化，形成英语思维，拥有解决问题的能力。
在学习“When’s your birthday？”时，笔者在教学中借助微课来启发学生思考问题：你知道怎样用英语询问别人的生日吗？你知道怎样将基数词变为序数词吗？你想对过生日的朋友说些什么？学生在微课视频中，了解了自己需要解决的问题，对课本知识进行了分析。学生在讨论中，发现可以运用When is your birthday？My birthday is ……进行问答，并使用Happy Birthday对过生日的同学进行了祝福。对于如何记住基数词变为序数词的规律，学生对多个单词进行了分析，并将学习的重点放在了特殊的、常用的单词上面，熟悉了序数词的表达。笔者将学生总结的成果，以微课的形式展示给学生看，使学生感受到了自己的价值。学生在微课的刺激下，取得了主动分析和解决问题的成就感。
三、展示学生需要探索的内容——增强学生的英语学习效果
学生的学习跋涉之路，就像是学生探索未知之路，一切都有待学生去丈量，去揭秘。学生只有用自己的脚印检测过，才能收获探险的经验，为后续的前进提供支撑，拥有强大的发展潜力。小学英语教师在教学中探究微课有效应用的方法，可以通过展示学生需要探索的内容来增强学生的英语学习效果。教师在教学中展示学生需要探索的内容，有助于增强学生的课堂主人翁意识，让学生获得更好的学习效果，懂得遇到问题主动参与，运用自己积累的知识来解决，减轻学生对教师的依赖，避免学生学习僵化。学生在探索过程中，不再躲在教师的身后，等待教师提供参考答案，而是主动出击，用自己的能量来把握英语学习，提高自己的实践力量。
在学习“We shouldn't waste water”时，笔者为了使学生学会使用We should/shouldn’t……这一句型，在教学中使用微课为学生展示了我国水资源使用现状，让学生了解水污染问题。学生观看微课视频后，意识到水这一生命之源，正在人类活动的威胁下，走向危险的边缘，保护水资源已经迫在眉睫。在此基础上，笔者组织学生进行作文创作，让学生围绕如何保护水资源展开讨论。学生基于对水资源现状的认识，运用We should/shouldn’t……这一句型，提出了保护水资源的建议，呼吁大家在生活中节约用水，不恶意浪费。笔者将学生的作文汇总，挑选其中质量较高的作文展示在微课视频中，方便学生赏析其中的好词好句，改进学生的语言表达。学生在创作中，熟悉了英语句型，提高了作文实践的能力。
总之，本文通过展示学生感兴趣的内容、展示学生需要思考的内容、展示学生需要探索的内容，提高了学生的英语学习兴趣，促使了学生主动分析和解决问题，增强了学生的英语学习效果。学生在微课视频的带领下，对英语知识进行了更加灵动的学习，了解了英语表达的独特之处，明白了英语在现实生活中的应用，不再将英语视作洪水猛兽，而是将其看作学习的一部分，主动地走进英语课堂，与英语教师一起，了解英语的多重魅力。学生在兴趣的驱动下，对英语进行了深入学习，知道了英语探索的价值，挖掘了英语的精彩，找小学英语教师在使用微课的过程中，不仅熟悉了微课使用的技术，还了解了自己教学中存在的问题，能够结合学生的情况来做出相应的改变，提高课堂教学的效率。
参考文献：
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