赵倩
兴城市第二高级中学
摘要：艺术鉴赏课程作为一门重要的课程，其在拓宽学生视野，提高学生个性，提高学生的审美能力等方面起着非常重要的作用。因此，在教学过程中，教师应结合学生的需求，采取多种教学方法，最大限度地发挥学生的欣赏潜能。
关键词：高中美术；欣赏教学；教学策略
随着新课程改革的不断深入和人们思想观念的创新，无论是家庭，学校还是社会，人们越来越重视鉴赏力和审美能力的培养。这也给一线教师和现代学生带来了新的要求和挑战。在美术鉴赏课上，老师会介绍了艺术品的价值和意义，使学生可以基于这些艺术品的价值来欣赏艺术品，从而可以帮助学生更好地理解艺术品的本质和内涵。这些艺术品的价值感可以有效地提高学生的艺术欣赏能力。在此基础上，作者将结合自己的教学经验和经验，对艺术欣赏的创新教学策略进行具体的分析和研究。
一、合理利用艺术批评
艺术批评是一种强调理性分析的科学活动，与艺术欣赏是分不开的。艺术批评是基于对艺术欣赏的特定感受，然后运用理性思维来分析艺术作品。在教学过程中，教师通过帮助学生逐渐掌握艺术批评的思想，帮助他们更好地欣赏艺术作品。
以梵高的作品《向日葵》的艺术欣赏为例。在课堂教学中，学生在欣赏《向日葵》这一画作之时，必定会产生各种各样的想法。有些学生会觉得画家是一项很棒的工作；但也会有一些学生只是单纯地喜欢这张照片；有的学生觉得照片中的色彩很美。此时，教师可以利用艺术批评来引导学生谈论他们做出判断的原因，并尽可能让学生解释他们的观点和观点，从而使学生逐渐学会理性地欣赏艺术品。通过另一种方式，教师可以让学生展示自己的一个或多个作品，然后征求其他学生的意见和回应。每个学生都可以自由表达自己的观点。这样，学生对艺术品的欣赏就会更加公正客观，欣赏水平将逐步提高。
二、转变教师教学观念
许多老师忽视了在教学中提高学生的审美能力，而只是为学生列出一些艺术知识。这对提高学生的审美能力非常不利。因此，有必要提高教师的教学质量，改变教师的教学观念。
首先，老师必须认识到审美能力对学生成长的重要性。美术鉴赏课可以培养学生的情感，拓宽文化视野，对他们的长远发展也有很大的帮助。因此，在美术知识的教学过程中，教师还应注意灌输学生的审美意识，让他们知道如何欣赏绘画，并学习欣赏知识。
其次，教师必须改变教学观念。在教学过程中，与学生进行更多的交流，侧重于欣赏和欣赏学生的相关知识，懂得如何使用各种教材来指导和感染学生，并积极自学成才，树立正确的美术教学理念，并不断地进行指导。学生要加深对艺术的理性认识，在培养学生学习兴趣和探究热情的基础上，不断提高学生的人文素养和艺术鉴赏能力。
最后，应提高高中美术教师的教学能力和自身的人文素养，以满足提高自身人文素养和艺术鉴赏能力的要求。
三、采用多媒体教学
孔子曾经说过：“知者不如善者，良者不如享乐者。”对于学生来说，兴趣是学生学习的重要动力。它使学生能够在学习过程中享受学习的乐趣，收获良好而丰富的学习体验。多媒体技术的出现和发展，可以为艺术欣赏的教学带来很多便利，为学生创造生动的情境，使学生爱上艺术欣赏的研究。因此，教师应改变传统的艺术欣赏教学方法，而积极采用多媒体教学这一教学方式。
例如，在教授“古代山水画”时，我们可以首先使用多媒体向学生展示祖国的伟大河流和山脉，包括威武雄伟的八达岭长城，美丽而美丽的漓江，以及神奇的张家界，引导学生进入了这种意境之中。与此同时，教师还可以在画面的基础上播放古筝的音乐，使学生可以充分享受古老的意境。通过多媒体，学生可以创造出完整的审美情境，使审美达到了和谐的状态。
四、融入艺术技能教学
艺术学科蕴含着更为丰富的人文精神内涵。因此，高中美术教师应深入挖掘美术的启蒙意义，使学生了解相关的艺术知识，从而不断提高他们的艺术欣赏知识。另外，教师应将教学技能与鉴赏教学相结合，使两者相互影响，相互促进，从而在实现美术鉴赏教学有效发展的同时，提高中学生的美术鉴赏能力。
例如，在欣赏古代雕塑时，教师不仅可以告诉学生雕塑的形成过程，而且可以解释雕塑形成的历史背景等，增强学生对相应艺术的认识。此外，教师还可以向学生讲解雕塑中所包含的价值观念，并通过更多实例加以阐明，以便学生可以识别中国古代雕塑。通过这种方式，学生不仅了解雕塑的外在技巧，还可以体会到这些艺术品所体现的时代精神。
此外，在艺术鉴赏的过程中，教师可以整合艺术作品的一些语言，历史等背景知识方面，以此激发学生对艺术鉴赏的兴趣，并指导他们更乐于学习，从而提高学生的艺术素质。另外，教师还可以使用多媒体在教室中进行教学，或者使用“任务教学”和“自主学习”等方法激发学生的学习兴趣，为激发学生的学习兴趣打下基础。
五、举办多元化美术活动
美术学习应该是一个令人愉快的过程。它对人的吸引过程，应该是自然形成的过程。艺术与生活之间也存在着密切的联系，这是对生活中美丽元素的哲学反思。博物馆和美术馆是学生进行美术教学的好地方。教师应善于组织一些有趣的艺术鉴赏活动，使学生能够走出课堂，为学生开展各种艺术和文化活动，并让学生体验和欣赏。
例如，在学习“石雕”课程时，我们可以为学生组织了一些有趣的学习活动。首先，教师可以让学生收集国内外一些著名的古代和现代的石刻作品，然后让学生在教室里进行介绍，让他们作为小讲师，充分发挥他们的自主权。在他人讲述的过程中，台下面的“观众”自发地进行鼓掌，并给了这些小讲师以最大的鼓励。此外，教师还可以组织学生参观当地的石雕博物馆，向他们学习，了解石雕艺术的工艺和当地发展，并拜访一些非常著名的雕刻艺术家，为学生带来精彩的艺术讲解。
六、运用小组合作教学
自新课程改革以来，小组合作学习模式成为一个亮点。它可以提高学生的自主学习能力，科学探究素养，集体协作能力和其他能力。所以，高中美术教师可以使用小组合作学习模式来激发学生探索美的欲望，鼓励学生从多角度认识美和欣赏美，逐步增强自己的欣赏能力。
例如，首先，教师在课堂教学中可以将学生分为不同的学习小组。群体的分布应基于不同群体和同质群体的原则。这样可以保证不同群体学习水平的一致性，并且容易在群体之间产生健康的学习竞争力，更有利于课堂教学的顺利发展，更有利于学生的深入学习。其次，教师应指导每个小组通过有效的组织方法和指导教学进行合理艺术探索。以欣赏《创世纪》为例。小组的任务是欣赏艺术品，并要求小组成员在欣赏和讨论的过程中发表自己的看法和理解。小组讨论的流程大致如下：首先，通过小组内部的讨论过程，将各个小组总结的意见相冲突，然后委托小组代表与其他小组讲话并分享意见。最后，老师用分数系统记录每组的表现分数。每组演讲结束后，老师根据每组的观点进行补充和评论，并再次提出问题以鼓励学生加深对问题的讨论，从而使学生处于竞争的氛围中。当最后的小组讨论结束后，老师将指导学生根据自己的理论总结画作艺术价值，提高学生的自我欣赏能力、实践能力和创造能力，从而帮助学生体验发现，欣赏和创造美的研究过程。
总而言之，在教学过程中，教师应注意改变自身的教学观念，更新自己的教学方法，让学生了解艺术欣赏的重要作用，并与教师合作学习，以促进学习的顺利进行。高中美术鉴赏课堂可以丰富学生的艺术知识的内涵，让学生掌握一定的艺术知识，培养自己的情感，从而提高他们的艺术素养和综合素质，促进学生全面发展。
参考文献：
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