徐世波
四川省广安代市中学校
摘要：艺术鉴赏是对所有美丽事物的鉴赏，是学生艺术教育的重要方面。随着课程改革的深入发展，我国对各种课程的要求越来越全面。在此背景下，美术鉴赏课程也必须要与时俱进，改善当前高中美术鉴赏教学的不足并找到有效的方法，激发学生对艺术鉴赏课程的热爱，增进学生对艺术的深刻理解，全面提高学生的艺术素养。本文作者结合自己的教学实践，首先分析了高中美术鉴赏教育的现状，进而提出了高中美术鉴赏教学的有效策略。
关键词：高中美术；艺术欣赏；教学策略
艺术鉴赏课程是美术学科教学的必修板块，是提高学生艺术鉴赏能力的重要内容。但是，由于高中美术鉴赏课没有严格的考核压力，大多数学生总是以消极的学习态度来面对美术鉴赏学习。这不利于高中美术课的有效发展，也不利于学生审美能力和欣赏能力的有效提升。因此，在高中美术鉴赏课程中，教师不应局限于传统的教材教学模式，而应根据学生的身心发展而重新探索全新的课程教学模式，充分调动学生的学习积极性和主动性。只有这样，学生才能树立正确的艺术学习态度，激发其对于艺术学习的兴趣，从而促进高中美术鉴赏课程质量的平稳发展和有效提高。
一、高中美术鉴赏教育的现状
如今，“艺术鉴赏”课程已成为高中必修课之一，但目前的实施情况并不乐观。首先，由于高中科目繁重，学生的学业压力相对较高，美术课程在学生父母心中的地位不高，时常受到冷落。另外，美术教师的教学理念和教学方法相对落后，没有对教学技巧进行深入研究和探索。此外，美术教育的目的含糊不清，教师对学生的实际情况缺乏了解，学生被动学习而缺乏主动性等问题依然存在于当前高中美术鉴赏教学之中。在这种情况下，学生缺乏对于艺术品的个性化理解，思维能力和创新能力受到严重限制，审美能力的发展也处于停滞状态，从而总是无法形成持久的兴趣。
二、高中美术鉴赏教学的有效策略
1.在当代社会环境中融合视觉元素
美术作为一种视觉艺术，它需要我们通过一双审美的眼睛去认识，去感知。在此基础上，教师在对学生艺术鉴赏的教学中，必须重视对学生基本审美能力和水平的培养，并运用科学的方法和方法，以崭新，广阔的思维指导学生全面鉴赏美术艺术作品。
随着学校硬件设施的逐步完善和智能网络教室的建设，信息化美术鉴赏教学成为时代背景下必不可少的教学方式。所以，在进行高中美术艺术鉴赏教学时时，教师可以使用幻灯片或播放短视频的形式来向学生展示一些优秀的美术艺术作品。然后，教师可以将它们与专业学者的鉴赏视频配对，以便学生在短视频学习中逐渐提高自己的艺术欣赏水平。同时，教师还可以指导学生观察和探索生活中的各种艺术形式。教师可以带领学生在自然风光秀丽的地方进行户外素描。通过对当今美丽风景的欣赏，学生的现代审美水平也得到了有效提高。
2.利用艺术杰作提高教学针对性
在新的教学阶段，教师可以借助多媒体向学生展示一些典型的绘画作品，并带领学生一起欣赏这些绘画作品。
例如，为了向学生展示中国古代风景画（例如“千里江山”），老师可以与学生一起欣赏这一杰作：
这幅作品是北宋的蓝绿色山水画，是中国十大流传下来的名画之一。图片中展现着山脉和河流，河流纵横交错，烟雾缭绕，势头雄伟。在笔法方面，笔者采用传统的蓝绿山水画法，精致，严谨。尽管字符很小，但图像的动态效果更加生动逼真。这在一定程度上显示了作者笔法的高妙。碧波荡漾，渔船荡漾。在色彩方面，作者寻求改变纯净的绿松石色，以使整个图片色彩更加鲜明。在布局上，作者采用交替采用深远，崇高，深远的构图规则，运用不同的视角展现了千山万水的山川壮丽景象，使整幅画更具气势。
学习了这样的艺术鉴赏方式，学生以后遇到类似的作品时便知道要欣赏和分析哪些方面，即从绘画的着色和概念来欣赏风景画。这样，可以很好地提高学生的艺术欣赏水平。
再例如，教师还可以向学生展示人物形象（例如作品《芦粟的阿芙罗狄蒂》），教师可以将他们引入外国雕塑鉴赏的教学中，使学生了解雕塑的面部和身体。在教学过程中，教师可以充分利用各种绘画作品与学生一起欣赏，向学生传授一些与欣赏相关的基本知识，丰富自己的艺术感悟，不断提高他们的艺术欣赏能力。
3.加强欣赏教学的研究性学习
高中生的思维能力具有其发展性。他们对事物有自己独立的看法和见解。传统的“填鸭式”教学模式已不再适合学生的发展。教师在进行美术鉴赏教学时，应站在学生的立场上给予学生自主权，让学生对美术作品进行深入的分析，提高学生的美术鉴赏水平。
例如，在“欣赏外国建筑艺术”的教学过程中，为了增强学生的独立学习能力，促进学生对中外建筑艺术的深入理解，教师可以采取“以问题为导向”的方法，在问题的引导下增强学生的审美能力。比如，教师可以提问如下问题：（1）中外建筑艺术的代表作品是什么？（2）中外建筑艺术的特点是什么？有什么不同？（3）中外建筑风格特征的原因是什么？安排好问题后，学生则要根据问题开始收集材料并且展开相应的讨论，完成音乐老师分配的任务，从而促进了学生对中外建筑艺术的初步理解。
4.创造情境以激发学生的兴趣
艺术作品本质上是极富艺术性和抽象性的，因此学生在欣赏作品时总是有一定的距离感。当学生难以理解美术作品的含义时，教学过程无疑对学生来说很无聊，进而无法达到欣赏教学的预期目的，甚至会导致学生逐渐对美术失去兴趣。因此，在艺术鉴赏课中，我们必须考虑学生的实际需求和认知水平而进行针对性教学。对于某些比抽象更抽象的艺术作品，教师可以根据特定的情境将抽象化为直觉，帮助学生欣赏作品并轻松地解读艺术品。例如，以“中国古代壁画”为例，为了激发学生的欣赏兴趣，教师可以利用借助敦煌舞蹈《千手观音》为学生创造教学环境，以鼓励学生观看舞蹈视频并提高自己的欣赏兴趣。最后，教师要进一步整合“佛本生”壁画以吸引学生对欣赏的关注，这将更好地促进学生发展对艺术品的欣赏和学习。
5.于比较中进行艺术欣赏指导
在当今社会，有许多杰出的美术艺术作品。教师应充分利用这些优秀作品来实施有益的教学指导。考虑到很难通过欣赏一篇文章来提高学生的学习兴趣，教师可以选择多本作品来指导学生进行比较，以便学生在了解古代和现代中外美术作品的同时学习欣赏美术艺术作品。当然，在实施鉴赏指导的过程中，教师还应为学生提供足够的鉴赏时间，以使学生能够发现艺术品与各自美学之间的差异。这对整合艺术鉴赏知识，提高学生艺术鉴赏能力具有积极的促进作用。
以“从传统到现代”的教学为例，为实现对本课程教学的欣赏和指导，我为学生准备了许多优秀的作品可供比较。在具体的教学过程中，我首先问学生：“如果要创作现代作品，它将展示什么内容？”。在学生叙述了他们的想法之后，我便使用多媒体来展示新年图片“阳春百雪”和“搭火车”“丰衣足食”三幅作品，并请学生们比较作品中的现代元素反映出来，以便使学生将注意力集中在艺术品上，使学生同时了解传统习俗。新年图片是与传统习俗有关的传统艺术范畴。在此基础上，我还指导学生欣赏绘画的内容，主题和形式，从而有效地提高了美术鉴赏课堂的教学质量。
总之，美术教学的改革和调整是素质教育的大趋势和新要求。作为一名高中美术老师，我们应该提高自身的专业素养，创新美术欣赏教学的方法，为学生的美术欣赏学习创造良好的环境。
参考文献：
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