王义锋
山东省威海市乳山市南黄镇中心学校 264500
摘要：小组合作是教学活动中最常用的教学方法之一。它不仅可以增加学生的学习兴趣，而且可以有效地提高课堂效率。在小组中，每个学生都可以充分参加活动，有更多机会展示自己。特别是在体育课上，许多活动是通过小组合作完成的，而且体育课本身也是一种小组活动，学生在一个团队中打篮球或踢足球时，不仅可以锻炼身体，而且可以培养团队合作精神。小组合作的教学意义远不止于此，初中体育教师需要充分地发挥其作用，以更新的教学理念和教学方式更全面地发挥小组合作对学生成长的重要意义。
关键词：小组教学；初中体育；合作精神；教学效率；竞争意识
体育课的教学方法与其他课程有很大的区别，不仅教学地点发生了变化，最大的不同是学生的心理状态。在体育课上，学生处于放松状态，能够有效地缓解学生的学习压力，促进学生的身心健康成长。除此之外，运动的特征之一就是团队合作，体育为学生提供了很多合作的机会。通过团队合作教学的开展能够有效地培养学生良好的思想道德素养，让学生能够拥有良好的团队合作精神以及积极竞争的意识。体育课上的所有教学活动都是围绕学生进行的，他们的自主性和创造力可以得到最大地利用。结合多年的教学经验，笔者对小组教学在初中阶段的有效应用提出了以下几点见解，并分析团体合作学习在教学实践中的应用中存在的问题，针对这些问题提出在初中体育中应用团体合作学习的策略，以改善团体合作学习在提高教学效率的同时促进学生的全面成长。
一、培养合作精神
当对学生们进行分组时，学生们的团队意识和集体荣誉感增强，此时，学生们的学习目的不仅是完成任务，更重要的是保持团队的荣誉。在小组合作的讨论过程中，学生们将个人融入到团队之中，对整个团队负责，因此学生们将尽最大努力来完成他们共同的目标，以此来增强学生参加体育课活动的热情。除此之外，小组合作教学的开展还能够将学生分组进行锻炼，使他们能够在活动中体验互相帮助的乐趣，并让他们体验合作的精神。这样的教学效果远大于以学生为单独个体的教学效果。
体育教学的开展是为了能够有效的增强学生的身体素质，并让学生掌握一些基础的体育运动技能，如果学生对体育运动技能掌握的不够熟练，就很容易导致学生在体育运动的过程中受伤，这完全违背了初中体育教师的教学目标，因此，教师就需要充分的采取小组合作的方法来避免这种事情发生。首先，教师需要将接受知识能力强的学生和接受知识能力差的学生分组，以便他们可以互相帮助。这样，学生将能够对运动所需的技能产生深刻的印象和理解，从而让学生更加正确且熟练地掌握一些体育运动技能。例如在50米短跑训练的过程中，其需要四个主要的技能，分别是“起跑、起步后加速、中途奔跑和完成冲刺”。在这一过程中学生在任何地方犯的任何错误都会导致严重的后果。因此，在50米短跑的课堂教学中，笔者将首先向学生演示，并让学生以小组为单位仔细观察这四个动作。然后，笔者要求学生进行分析，以小组成员探讨的方式掌握基础的动作要领，之后笔者再对其进行适当的引导，以便他们探索正确的冲刺技巧。接下来，笔者让学生进行测试跑步，并据此将学生分为几组，然后将学生平均分为若干组，再通过小组内学生不断的实践和交流探讨将教学知识完全转化为自己的知识。通过这样的教学方式能够让学生掌握更加正确的体育运动方法，在小组中的交流探讨中达到相互改善和提高的效果。
例如，在“足球”这一运动的教学过程中，这项运动本身就是一项团体运动。当学生们比赛时，所需要的不仅仅是学生个人的足球技能，更重要的是足球队友之间的默契。为了让学生意识到合作精神的重要性，笔者将学生平均分成三人一组的团队，每个团队自由地组合成一个小组进行竞争。在比赛中，学生将意识到足球场上的每个位置都在发挥着非常重要作用，一个人不可能完成整场比赛的，只有彼此合作才能赢得比赛的胜利。
最后，让学生总结足球竞赛，以便学生了解获胜的团队是因为他们的团队默契，以小组合作为教学基础，让学生充分地了解团结就是力量，并且也能够在教学的过程中培养学生良好的团队合作精神，既能够促进教学的有效开展，同时也能够为学生以后的人生成长奠定基础。
二、提高教学效率
在体育教学开展的过程中，教师所面对的是几十名学生，对于传统的教学来说，教师往往是针对班级整体进行教学，难以体现学生在学习过程中的主体地位，同时还给体育教师带来了很大的压力。而通过小组相互交流，学生可以更轻松地学习一些体育运动的必要知识。在传统的教学开展过程中，教师在讲解一些运动技能时，并没有足够的时间向每位学生提供详细的指导，因此教师就可以开展分组练习。在教学的过程中挑选出体育运动技能掌握较好的学生，让这些学生指导其他学生进行练习，使学生们成为其他学生的“老师”。学生还可以相互交流并纠正彼此的错误。通过这样的教学方式，学生的学习速度和质量得到了极大地提高，既能够很好地体现学生在学习过程中的主体地位，还能够有效地缓解教师的教学压力，对提高教学效率有着很大的帮助。
例如，在“健美操”这一项运动的教学过程中，教师就可以通过小组合作的教学方式开展教学。健美操是一种体操，是舞蹈和音乐融为一体的运动。而要学习整套的健美操，需要学生掌握每个步骤以及运动的节奏、强度和动作、方向等。在演示了每个节拍的动作之后，应纠正所有学生的动作及节拍。然后再在所有学生中选择了学习能力强的学生作为小组负责人，并要求他们管理一个小组以帮助其他学生学习。这样一来在很大程度上缓解了教师的教学压力。在此过程中，教师需要注重重视小组合作教学的引导性和有效性。首先，笔者对每个小组的负责人进行了严格的培训，然后在其他学生掌握了基础动作之后帮助他们，及时对其进行指导。这个时候笔者仔细观察每个小组，根据每个小组的学习情况进行具体的指导。这样的教学范式能够有效地提高学生在课堂上的学习速度和质量。
三、培养竞争意识
在体育课上营造积极的课堂氛围，使学生能够积极参与活动，增加一些竞争性因素会激发学生的兴趣，而且学生之间适当的竞争意识有利于他们的学习。因此在体育课上增加竞赛机制，教学气氛才能变得活跃。游戏竞赛的教学方法可以在通常的教学过程中使用。竞争意识不仅可以促进学生在体育课程中保持良好的状态，而且可以有效地促进学生体育水平提高和身体素质的提高。为了保持积极进取的精神，教师在体育课上要积极地利用小组合作来培养学生们的竞争意识。
例如，在“田径”这一项运动的教学过程中，教师就可以通过小组合作与竞争教学相结合的教学方法促进教学效率的提高。田径运动是包括跑步和跳跃在内的各种运动的基础，可以充分有效地发展学生的身体素质和运动能力。但是在以往的教学开展过程中，田径运动往往是停留在跑步之上，教学内容的单调乏味难以激发起学生的学习兴趣。因此在本课程中，笔者要求学生组成小组进行接力赛，让学生通过自由组队的方式参加比赛。接力赛改变了原有单一的运动形式，可以提高学生参加这项运动的热情，同时也能够更好地体现学生在学习过程中的主体地位。在接力赛的过程中，学生在竞赛中全力以赴，是因为他们之间存在竞争心理。通过这样的教学方式能够有效地提高学生的竞争意识的和顽强拼搏的精神，同时还能够以小组为教学方法激发学生的学习兴趣，不仅能够有效地促进教学开展，还能够更加全面地促进学生的全面发展。
总而言之，小组合作教学是初中体育教学中必不可少的教学方法。它不仅可以提高课堂效率，而且可以培养学生的团队合作精神和合作意识，使学生在体育课上表现自己，并获得良好的运动技能，促进学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]陈柱忠.“小组合作学习”在初中体育教学中的实践[J].体育世界(学术版),2017(04)
[2]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技,2014,4(11)