田蕾
西安国际陆港第二小学 陕西省 710032
摘要：小学音乐课教学是小学基础课的重要组成部分，音乐教育培养学生审美能力，赋予学生独特的精神享受，对提高学生综合素质具有非常重要的作用。在小学音乐教育中，教师应采用多种教学方法，带学生去畅游音乐世界，体验音乐的美感。传统的小学音乐教育重视知识技能，忽视情感培养。本文从教学实践入手，探索小学音乐教学的有效措施和方法
关键词：小学；音乐；有效教学；策略探究
传统的小学音乐教育以教师范唱、学生独唱、学生合唱为主，教师在课堂教学中占主体地位，忽视对学生的情感激励和调动，极大地打击了学生的学习欲望，使学生逐渐失去了音乐学习的兴趣。为了使小学音乐教育提高效率，教师要深入挖掘音乐作品的情感因素，利用音乐独特的魅力，重视丰富音乐表现形式的音乐鉴赏作用，提高学生音乐素养等。探索小学音乐课的有效教学策略，希望学生深刻理解其中包含的思想感情，激发学生学习音乐的积极感情，在促进有效教育目标更好地达成的同时，与一线教师一起学习。
一、创设教育情境
情境教育非常适合应用于小学音乐教育中，教师可以利用特定情境向学生提供各种音乐语音，让学生享受多样的视听盛宴，激发学生探索音乐知识的欲望。因此，在小学音乐教育中，教师应积极创设特定的情境。这样不仅可以为学生引进更多教育资源，丰富学生的知识积累量，还可以创设符合学生认知水平的音乐教育课堂。
以《新疆是个好地方》为例，在教学这一知识时，首先利用多媒体向学生展示关于新疆的视频，让学生首次感受到新疆美丽的景色。然后，为学生播放与此相关的音乐。学生在听音乐的时候，老师可以给学生看一些关于新疆的照片，如天山、草原等，结合照片，给学生做指导，加深学生对这一知识的理解。学生学会这个音乐后，让学生听第二遍，指导他们从歌词的旋律、节奏、情绪等感受到这个音乐。最后，让学生听第三遍，让学生随着音乐低声哼唱，使学生进一步理解新疆民谣的特征。教师通过为学生创设教育情境，为学生引进了大量教育资源，丰富了学生的知识储备量，创设了符合学生认知水平的音乐教育。
二、组织多种教学活动
在小学音乐教育中，通过为学生组织各种活动，让学生在活动中表演，可以提高学生的表现意愿，提高小学音乐教育的艺术性。因此，在小学音乐教育中，教师可以积极为学生组织音乐活动，不仅能为学生创造很多表现空间，还能提高学生的音乐学习动力。
以《三个和尚》为例，在教学这一歌曲时，我经常为学生组织角色扮演活动。先让学生看三个和尚的动画，然后让学生知道这个故事讲述了什么。然后，我让学生听《三个和尚》的音乐，结合音乐让学生理解劳动的美好这一生活道理。最后，让学生发挥自己的想象力，创作三个和尚的表演。之后，让他们选择自己想演的角色，认真练习自己表演的角色动作。学生练习后，我让学生在课堂上表演这一话剧。这样，教师通过为学生组织音乐活动，不仅为学生创造了很多表现空间，也提高了学生学习音乐的动力。
三、实施探究教育
在小学音乐教育中，教师应该是学习活动的参与者，应该站在学生的角度思考问题，积极利用研究教育构建学生的知识体系。因此，在小学音乐教育中，教师应采用探究教育进行教学。这不仅能使学生形成审美能力和审美情趣，还能使音乐教育方式更加丰富多样。
以《夏日的阳光》为例，在教学这一知识时，我首先让学生听《夏天的阳光》这首音乐，结合音乐，询问这首歌里唱的是什么，听了这首歌，你的心情怎么样，并且指导学生探究上述问题，从而使学生对这首音乐有了整体的感觉。然后，我又让学生听了一遍这首音乐。最后，指导学生有节奏地敲击乐器，提高学生的音乐水平。这样，教师通过对学生实施探究教育，不仅使学生形成审美能力和审美情趣，而且使音乐教育形式更加丰富多样。
四、融入感情，增强共鸣能力
音乐与学生的感情密切相关，如果学生能感受到这种感情，就能更好地理解音乐的内容，实现共鸣能力的提高。在进行音乐教育时，教师应该让学生体验其感情，把学生个人的感情体验融入音乐中，让学生认识到音乐对感情传达的重要作用。
例如，在学习《让我们荡起双桨》时，歌曲中表现出非常轻松愉快的氛围，让人联想到春日的微风轻拂着脸。为了让学生感受到歌唱的感情，提问学生“有在公园划船的经验吗？”。有一个学生和父母一起在公园划过船。他回忆起当时的情景，感到小船飘在湖上，很轻松，风吹过脸，自己的心情很舒服，度过了很愉快的一天。让学生有这样的感情，再听一遍这首曲子，就可以感受到曲子中包含的感情。学生可以把握曲子的内容，随着音乐轻轻哼唱。学生在歌声中仿佛来到了春天的湖泊，和船上的孩子们一起，在浪花缭乱的水面上滑行，感到休闲的舒适。通过将感情融入教育，可以帮助学生实现自己的感情与歌曲感情的联系，进一步引导学生理解歌曲和感情，提高学生的共鸣能力。
五、鼓励表演，音乐融入实践
学习音乐时，学生不仅愿意听音乐，欣赏音乐，还愿意在音乐中表现自己的风格，用自己的方法表达和唱歌。教师应鼓励学生参加音乐表演，完美融合自己和音乐，展现自己的风貌，促进学生音乐实践能力的提高和发展。
例如，六一儿童节到来的时候，教师可以把学生分成几个小组，组织一个小组合唱节目，唱自己喜欢的歌曲。在小组准备节目的过程中，学生应该选择一起演奏的歌曲，分配全体人员的角色，在演绎中达到良好的演唱效果。每个小组很好地完成了合唱作品，不仅表现了对自己节日的庆祝，还提高了小组成员的协作能力。每组合唱节目完成后，进行评价，激发学生的自信。通过鼓励学生表演的方法，学生可以将日常学到的音乐知识转化为自己的音乐表现能力，学生可以在生活中、学习中积极地进行音乐实践，促进学生音乐综合能力的提高和发展。
音乐是基础教育阶段的必修课，是开展美育教育的重要组成部分之一。在小学音乐教育实践中，教师以新课标指导教学理念，改进传统教学方式，积极探索新的、高效的课堂教学方法，激发学生对音乐学习的热情，更好地表现音乐素养，将自己的生活体验与音乐感情相结合，提高学生的音乐欣赏能力，全面发展学生的能力。
总之，小学阶段音乐有效教育非常重要，它是新课程理念的重要体现，作为小学音乐教师，应该运用有效的音乐欣赏课教学策略，进行多样创新的小学音乐教育，提高学生对音乐的理解，陶冶学生的情操。
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