莫秀菊
桂林市平乐县同安镇大里小学 542405
【摘要】随着全球化的发展，英语起着越来越重要的作用，但它作为一门外来语言，对大部分学生的学习都有困难。应小学英语学科的核心素养要求，教师应该培养学生的英语学科兴趣，构建新型的英语课堂，提升学生的多方面能力。因此，教师要认清学生的学习能力概念，根据学生的学习现状进行相应的教学策略制定，保证英语课堂的稳步进行。本文就小学英语教学模式多样化做简要探究。
【关键词】教学模式 多样化 小学英语
【正文】英语作为一种外来语种，如何让小学生对英语的学习产生兴趣，成为许多教师共同面临的难题。其实这就要求教师认清教学目标，建立学习发展导向，预期学生要达到的学习能力、拥有的知识水平，运用多样化的教学手段以教学目标为基础进行课程设计，指引学生有向学习。在新时代的小学英语教学目标中重在培养学生理解和表达语言的能力，让学生有明确的文化认识、行为取向，锻炼思维逻辑能力等，拥有制定以及改进英语学习方法的学习能力。
一、积极进行互动交流，开展合作学习
当今许多教学中采用应试教育，忽略了学生的创造性。英语教学的目的不能只是为了让学生取得高分成绩，而是要让学生通过提高自己的英语语言能力，为之后的发展奠定基础。教师要以培养学生的英语综合素养为基本目标进行课堂教学，在课上积极的同学生互动交流，设置课前引导和课上探讨，改善教学课程流程设计，开展合作学习。教师可以将学生科学分组，让学生在小组合作中共同探究，解决共性问题，提高学生的学习积极性，同时，教师要积极的创建情境教学，培养学生的学习兴趣。
例如，外研版新课程三年级英语单元“This is my mother”，教师可以利用课堂互动的方式引入这一单元的学习，可以向学生们进行提问，“你心目中的妈妈是什么样子的呢？”、“妈妈为你做过些什么事情呢？”等等这些问题，这些亲切的问题可以使学生积极参与到回答过程中，能够使他们更好地进入到对这个单元的学习。在互动之后，教师可以教授学生用英语的方式来描述自己的妈妈，这样能够更好引出本单元知识，让学生增加对知识的记忆与理解程度，并且通过互动的方式，教师可以了解学生的学生对本单元的理解，可以更好的具有针对性的制定教学计划，也拉近了教师与学生的距离，活跃课堂气氛，学生可以在更加放松的环境下学习英语。
二、融入课堂游戏，激发学生学习兴趣
由于受传统教学观念的影响，教学模式往往是采用教师讲为主，学生学为辅的教学模式。对于小学生而言，他们的课堂集中度不高，思维具有跳跃性和发散性，大量的记忆内容会让他们对英语这门学科的学习产生压力。为了帮助小学生们更好的学习英语，教师要大胆的在课堂中加入一些创新性教学模式，在课堂中融入游戏教学。教师在充分了解学生的心理和生理特征以后，制定符合他们性格特征的游戏教学模式，保证小学英语课堂的生动性和有趣性。在培养学生的英语研究的能力的同时，锻炼学生的各项思维，提高他们的英语学习兴趣。
例如，在教授外研版新标准小学三年级英语“ It's red”一单元时，对于颜色的学习，教师完全可以利用游戏的方式来教授学生学习这一单元的英语知识。教师可以利用多媒体技术向学生展示不同颜色的图片，每一次展示让学生进行抢答，回答这是什么颜色，“ Blue、green、purple、Black 、white”等，学生能够更快地将每种颜色的汉语与英语一一对应起来，并且利用欢快活跃的课堂气氛，可以使学生的思维变得更加活跃起来，充分带动学生积极参与到教学活动中，能够更好地理解和记忆颜色方面的单词，充分达到教学的目的，提高教学质量，增加课堂效率。
三、构建生活化教学情境，提升学生英语综合素养
在以往的英语教学课堂上只是教师进行灌输式传输英语知识，学生机械地做笔记，这种课堂形式单一、内容枯燥，完全抑制了学生的积极性。英语是一门语言性的学科，本身就具有一定的实践性。随着新课教的改革，教师逐渐了解了情境建设的教学意义，并引入了生活课堂这个概念，通过生活化的情境建设，使学生能够将英语知识与实际生活进行联系，在英语教学过程中能够保持一种亲切愉悦的感觉，教师也积极地渲染课堂氛围，使学生能够提高自己的主动性，顺利完成教学目标。学生也能够通过生活化的实践活动，感觉英语课更加亲切，可以多方面地了解英语知识，随着多变的课堂内容，学生也逐渐提高对英语学习的兴趣，并且在活动中学生彼此之间也可以通过合作创造等方面提高英语综合运用能力和英语学科素养。因此创设生活化情境教学方法，对于英语教学是十分有意义的。
【结束语】综上所述，小学英语的教学过程中，教师要以培养学生自主学习的能力为主要教学目标，通过多媒体等现代化的教学设备，多种手段相结合，来构建轻松的课堂氛围。通过创造轻松的学习环境，来让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而促进他们对英语学习的探索。教师在日常教学中要鼓励学生积极的将英语应用到日常生活中，提高学生的英语应用能力。
【参考文献】[1]周丹.试论基于多样化教学模式下的小学英语教学[J].小学生(教学实践),2017(04):55.
[2]孟逍.多样化教学模式在小学英语教育中的应用[J].新课程(下),2013(07):113.