刘月华
重庆市长生桥中学401336
摘要：初中英语教师应将素质教育的概念视为核心思想，摒弃既定的教学思想，调整课堂领导的方向，使用适当的策略来提高写作教学效果，并鼓励学生在正确的方向上进行改进，突破和挑战。通过增强认知水平成功完成学习任务，从而初中教育能够更好，更快地发展。有许多有效的写作教学策略，取决于教师在实践中进行研究和研究的努力程度。坚持以学生为中心的原则，根据能力进行教学，提供更多的体验机会，满足学生的实际需求，并补充写作指导的内容。这是教师的任务，也是保证学生素质和综合技能相互发展的有力保证。
关键词：初中英语；写作；有效训练
简介：纵观目前中国的初中英语教学，可以很容易地看出以考试为导向的教学理念和思想仍然在课堂上处于指导地位，大多数教师在教学活动中仍然采用盲目灌输的教学模式，并没有专注于课堂教学。词汇和语法的解释过多，使教学的时间减少，加上落后的教学方法和一种指导思想，因此教学效果较低。因此，作为中学英语教师，我们应积极考虑写作教学的综合现状，寻求有效的方法和策略来发展写作教学，以增加写作教学的灵活性和兴趣，并提高学生对英语语言技能的充分利用。
1.指导学生建立英语词汇
在定期的讲座中，单词记忆常常使学生头疼，单词和语法的数量过多会阻止他们在短时间内掌握它们。因此，教师可以教会学生有效地记忆单词，并可以通过结合思想或构建句子来增强和巩固学生的单词记忆和语法记忆。
2.协调教材内容，加强情境教学，丰富学生写作主题
当前初中英语教科书的知识涵盖了人们生活的方方面面，例如技术，教育，营养，习俗，礼节等等。各种主题和丰富的内容使学生可以从多种角度学习并学习实际的事物。英语。因此，在初中英语写作课上，教师可以从教科书的内容开始，通过分析和解释使学??生理解固定的句子模式和精彩的摘录，并选择和识别与日常生活息息相关且对学生熟悉的事物。写作主题指导学生巧妙地运用课本章节中的精彩句子来写作，以不断丰富写作主题和内容，并鼓励发展和提高写作教学效果。
句子是构成文章的主要语言单元。要用英语写一篇好文章，必须先习惯这个句子。在实践英语课堂教学中，教师应尝试创造与学生生活相关的语言环境，并从学生可以模仿的教科书中学习常见的句型。例如，将创建以下场景：众所周知，易建联是一位著名的篮球运动员。将如何形容？学生必须在学习时使用句子模式观察老师的示范，然后继续独立练习。通过为学生提供模仿情景的方案并发展学生使用语言的能力，它还增加了学生对写作，自信和成就感的兴趣，同时不断增强学生的不同思维和创新意识。
例如，以“中国与世界”为例，本课的主题和内容非常丰富。它不仅介绍了中国的自然和人文景观，还介绍了对中国历史和现代做出了巨大贡献的人，例如孔子 ，郑和，钱学森等人。同时，该课程还简要介绍了世界各地的著名地标和人物。在教学过程中，教师应帮助学生详细阅读文章内容和相关材料，并允许学生选择任何写作主题。同时，巧妙地借用文章中介绍的句子来介绍这些主题，以便可以在写作教学中合理地使用它们。这样，可以丰富学生的写作主题和内容，有效摆脱学生无话可说的现象，并为学生提供更好的写作训练机会。
3.练习活动以提高写作技巧
提高写作水平是实践培训的组成部分。组织学生定期参加写作练习，以便他们可以通过日常学习来提高写作技能。因此，通过每天进行写作教学，教师还可以开展丰富多彩的实践活动，引导学生采取主动行动，从而进行写作教学。
例如，举办“我是小作家”竞赛，确定新主题以鼓励学生自由表达自己，寻找材料，设计框架，收藏品等。例如，在表达过程中，鼓励学生为自己写一本自传。看看谁的写作最好。这样的活动不仅要求学生学习写作，而且需要创造。在自传中，学生们写了一些自己的处境以及心爱的偶像。
例如，一个学生写道：“我最敬佩鲁迅，他是一位伟大的作家，一位革命家，一个思想家……”提到他最喜欢的水果，表达了他对他的爱。例如，一些学生介绍：“我最喜欢的水果是香蕉，不仅因为它很美味，而且更重要的是，它具有可以帮助我们调节情绪，减轻压力并使他们快乐的物质……”激发学生的写作热情。
4.重视教学阅读，扩大学生对写作的思考
阅读是发展和扩大学生的词汇量并为学生保留语言技能的一种重要方式，对提高学生的写作质量和技能具有直接影响。英语写作本身就是选择单词和造句，使用语言表达意见和表达情感的过程。它是知识转移的重要方式和手段，因此与知识引进的过程密不可分。
为此，初中中学教师应从阅读指导开始，着重于培养学生的英语意识和提高学生的知识储备，以使学生能够克服汉语思维障碍和对英语思维的良好理解，并更好地利用所学知识。学生的写作水平可以显着提高。
例如，教师可能会推荐适合他们阅读的英语课外阅读材料，例如《爱丽丝梦游仙境》，《太空志愿者》等，并通过搜索词典或询问老师来帮助学生在阅读过程中提取他们不理解的句子。此外，老师还可以向学生推荐一些有价值的具有教育意义的英语电影，以便学生在写作和阅读时可以通过回顾他们的经历来谈论他们的经历。这样，广泛的课外阅读和学习就达到了丰富学生知识，拓宽知识视野，促进学生整体写作水平和写作质量和效率的目标。
5.养成写作习惯
提高学生的英语写作水平不可能一蹴而就，这只能通过在学习和成长的过程中不断地教给学生来实现。但是，如果教师只允许学生在教学过程中进行写作课，那么学生就容易施加一些心理压力，甚至有些学生会感到厌恶之类的情绪，并且很难真正提高学生的写作水平。这要求教师在教学过程中探索学生的真实情况，开展科学有趣的教学活动，提高学生的参与兴趣，并逐步养成良好的写作习惯。
例如，在日常教学活动中，应更加注意学生的兴趣爱好，实际情况等。结合不同班级学生的素质，指导他们进行更合理的分组活动，让学生记住他们每天面对的有趣的事情。在学习各种主题时遇到的主题或问题及解决方案。鼓励学生用英语表达，与小组成员共享和互动，学生可以在共享过程中很好地组织英语，并帮助学生产生想法。参与学习过程也引起了浓厚的兴趣。最后，让学生在英语博客上写下他们共享的内容。一些学生在口头表达过程中可能表现良好，但在实际写作过程中不可避免地要处理各种各样的事情。教师应及时引导和鼓励他们。随着时间的流逝，学生的英语写作技巧不仅得到有效提高，而且养成了写英语日记的习惯。
6.是完善考核改革体系
在评估和纠正学生的英语写作时，许多老师通常只读文章，最后写“读”一词或写一些评论。学生不知道自己的写作正确。因此，教师在进行英语教学时，需要建立一套科学，完善的考核与改革体系，以帮助学生正确理解和纠正自己的问题，有效地促进学生英语写作能力的提高。
总结：写作是英语教学中相当重要的一部分。在初中英语教学过程中，教师可以从养成写作习惯，着眼于知识积累，完善考核和改革制度等方面入手，全面落实针对学生的科学有效的英语写作指导原则。提高学生的英语素养和写作技巧。
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