兰辉春
山东省乳山市畅园学校 山东省 乳山市 264500
摘要：伴随着社会的不断发展，教师的教学方式也在持续地转变着，在初一英语的教学过程中，为了更好地给学生展示更强的在线学习平台和自然环境，许多教师开始选用情景化的教学方式。这类方式不但能够为学生提供一个优良的学习英语自然环境，还能激发学生学习英语基础知识的兴趣，有益于教师开展更强的教学。情景化教学不但为教师提供了好的教学计划方案，还为教师明确提出了更高的教学规定。
关键词：情景教学；初一英语；方式方法
在初一英语的教学过程中，教师不但要协助学生奠定优良的基础，也要为学生解读学英语的学习方式，由于从初一开始，学生自修的时间愈来愈多，教师要教会学生怎样有效分派学英语的时间。情景化教学不但能够为学生构建愉快的学习气氛，激起学生积极地参加到课堂教学之中，还能提升学生英语的综合能力。文中根据三个层面，讨论有关情景化教学在初一英语教学中的运用。
一、构建愉快的学习气氛
在初一的学习过程中，学生非常容易被繁杂的课程和活动消除学习的主动性，对于这一状况，教师要充分融合情景化教学，为学生构建一个愉快的学习气氛。首先教师能够为学生布置预习作业，让学生对所教专业知识有一个基本的掌握；次之，在课上教师能够灵活运用多媒体系统等教学专用工具，为学生播放视频与课堂教学内容有关的动画视频，为学生构建一个轻松自在的气氛；最终，教师能够融合教材内容为学生布置课下探讨作业。这样一来，学生不但可以轻轻松松地学得英语基础知识，还能在英语课后确保巩固学习知识，学生不但可以在情景化的教学中体会学习的乐趣，还能学得相对的英语基础知识。比如在“Good morning”这一课的内容之中，教师在上课以前，能够先让学生梳理自身所了解的问候术语都有哪些，并在课上开展互动交流活动；次之，教师能够在课上为学生解读教材中所提及的老外是如何打招呼的，并为学生解读有哪些词语是用在第一次见面的情况下，什么词句是用以老人和朋友的。最终教师能够为学生构建一个学习英语的自然环境，让学生分为不同的兴趣小组，每个小组组员中间饰演不一样的人物角色，并应用所教的英语单词开展沟通交流会话。这样一来，学生不但可以在轻轻松松的自然环境下学得相对的英语基础知识，还能让学生根据锻炼的方法记熟所教的与英语相关的问好词汇，那样不但缓解了学生学习英语的压力，还能提高学生之间的友情。
二、构建偏向生活的情景教学，协助学生拓宽视野
教师所教的语言专业知识来自具体日常生活，无论学习那一门综合知识都是会关系到具体日常生活。因此初一英语教师仅有将课堂教学与日常生活互相融合，才可以吸引学生注意力，在简单化英语语法知识，减少学习难度系数之外协助学生拓宽视野，产生感情上的共鸣点。即在初一英语时态教学中让英语时态专业知识偏向生活，有效构建偏向生活的情景教学，能够协助学生获得大量的专业知识。第一，制定详尽的教学方案，设定相匹配的教学总体目标，积极主动搜集信息，在英语的语法教学当中导入偏向生活的内容，进而根据教学情景吸引学生的注意。第二，教师要正确引导学生思索，在课堂教学学习当中带如本身的真正感情，为此发掘英语语法知识。第三，教师要激励学生在具体日常生活当中应用英语语法知识，为此来提高专业知识应用能力，从而提高综合能力与水准。在句式构造的教授当中，教师就可以在课堂上构建偏向生活情景。
三、辅助多媒体系统，提高情景教学的效率
伴随着时代的持续发展，在课堂教学中能够依靠的教学专用工具也愈发多种多样。多媒体系统便是在发展下出现的情景教学专用工具，多媒体系统的运用可以促进教学高效率的合理提高。
一方面，多媒体系统具备一定的协调能力，倘若教师在情景教学方式下欠缺一定的教学内容和方式，都能够依靠多媒体系统开展填补和健全，为高效率教学课堂提供服务保障。例如，当学生们要开展经典外语电影的情景演出时，很有可能出现一部分学生不了解情况或者大概内容而无法听得懂的状况，在这类状况下，教师就可以依靠多媒体系统，让学生对情景演出的影片有一个全方位的掌握，随后再促进课程内容进度，实际效果会更为明显。另一方面，应用多媒体系统进行的教学方式有许多，如歌曲、绘画、视频等，可以为情景教学提供充足的课堂教学确保。例如，在开展阅读题教学的情况下，教师能够依靠歌曲的3D渲染领着学生融进课堂教学，随后再开展深层次内容的剖析，学生把握起来更为轻松，针对课文内容中难以理解的句子还可以依靠情景开展讨论，摆脱仅从英语单词词义开展词语翻译的教学方式，这对学生的考试训练是极其有益的，考试成绩的提高也是必定的，一样合乎新课改规定下协调能力的教学方式，一举多得。
四、充分发挥学生演出技能，搭建情景沟通交流
初一学生正处在成长发育的关键期，开朗好动，在处于被动学习的过程初一习效果低，假如带著兴趣独立思考，便会获得事倍功半的实际效果。初一英语教学内容许多全是有特殊情景的，能够让学生根据个人或小组进行演出的方式来把握学习内容，例如教师能够在课堂上组织共盈会话、老师学生会话和台本演出等内容，这种在演出可以完成教育性和挑战性的统一。再例如，在学习进行时的情况下，能够组织会话情景，搭建情景沟通交流，增加学生参与感。在构建学生会话情景时，教师要时刻提示学生进入到情景中去：Where are they?What do they want to do？乃至能够取出照片来让学生去猜想，将猜想的过程编写成完整的会话，那么学生对现在进行时的一般疑问句式当然得可以轻轻松松把握。
五、提高英语口语综合能力
在初一英语的学习环节，学生不但要学得相对的英语基础知识，更关键的是要学会英语听力和英语口语表达能力，因而教师在教学的过程中要重点关注学生的英语综合能力。教师在一节课前，能够先为学生播放视频一段简短的英语听力，让学生根据持续的训练，锻炼本身的英语听力能力；次之，教师能够在晨读的情况下为学生布局晨读每日任务，让学生根据持续的阅读练习，锻炼本身的英语口语，这不但有利于学生更强的学习英语基础知识，还能提升学生刷题的速率。比如在“I'm watching TV”这一课的内容之中，教师要关键为学生讲解英语中的现在进行时，由于学生是初次触碰这类语态，因此在学习的过程中非常容易出现应用不正确的状况，教师要融合情景化教学，协助学生处理这一难点。在上课以前，教师能够先为学生播放课文内容的音频，让学生把握本节课的恰当读音；次之，教师在课上要充分融合教材专业知识，为学生解读现在进行时是怎样应用的，让学生搞清楚在现在进行时应用的全过程中应当留意哪几个方面。最终教师也要为学生叙述现在进行时在应用的过程之中，不一样词性中间的英语单词是怎样开展配搭的，根据这一系列的教学，学生便能够恰当地把握现在进行时的相关内容。
六、总结
在初一英语的教学全过程中，教师根据情景教学的方法，为学生打造出轻松的英语学习课堂，积极激起学生学习英语基础知识的兴趣，并在持续的教学全过程中提升学生的英语综合能力。根据这类教学方式，有益于推动初一英语基础教育的发展。在初一英语时态教学中，情景教学法的作用愈来愈突显，作为初一英语教师要了解到英语的语法的全局性功效，可以寻找适合的突破口，运用科学研究的、有效的英语的语法情景，协助学生融进情景，能够更好地了解英语语法知识，在耳濡目染当中把握英语语法知识，为此推动学生的全面发展。
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