霍琼华
云南省保山市隆阳区大庄中学
摘要：随着全球化和信息化的不断发展，英语学科在学校教育中的地位也越来越重要。如何提高初中英语教学，形成一个良好高效的教学课堂，是各学校都在思考的问题。本文结合实践教学，对如何构建高效课堂教学进行探讨。
关键词：初中英语；高效课堂；构建策略
在现阶段中学英语教学过程中，有些英语教师以提高学生问题效率为重点，采用背诵方式，达到了教学效果。这种教学模式不仅能激发学生的学习兴趣，也不会丧失英语教学的独特兴趣。因此，教师应该转变传统的授课方式，结合英语教学规律，创建具有趣味性、状况性和方法性的中学英语教学模式，提高中学英语教学质量。
一、运用游戏教学法，巩固学生的英语基础
词汇是英语学习的基础，对提高学生英语学习能力具有重要作用。在现阶段中学英语教学过程中，一些英语教师指导学生边写文章边学习英语词汇。这种方式对短时记忆有积极的效果，但不利于学生长期记忆。为了提高学生的英语词汇学习能力，教师可以运用游戏教学法开展本部分内容的教学，使学生感到快乐，同时提高本部分英语知识的学习能力。
例如，在讲授“What's the matter”这一部分时，教师为了提高学生的词汇学习能力，使用猜测游戏让学生猜测单词，使学生表达单词，促进词汇教学的有效进行，提高学生的词汇学习能力，巩固他们的英语基础。具体而言，教师从以下几点讲课：第一，掌握词汇。教师利用多媒体互动机制积极参与学生英语词汇的学习、训练和掌握。第二，创造游戏。教师说明一个学生对应的英语词汇，创立另一个学生看不到英语词汇的游戏，描绘学生的表现，进行相应的词汇推测。与此同时，为了降低学生的词汇游戏难易度，教师允许记述词汇的学生可以利用相应的动作辅助。第三，展示词汇教学的成果。教师运用文字形式，简要介绍学生的英语表达。同时，教师以寓言为乐，开展了这部分词汇课程，让学生真正产生了许多感觉，创造性地解释词汇，加深了学生词汇记忆的印象。
二、运用情境教学法，提高学生的表现力
众所周知，语言内容因语境而异。人在其语境中，也容易调动自己的语言表达积极性。教师在提高学生英语表达能力的过程中，要抛弃传统的“哑巴式”英语教学法，创造相应的英语教学状况，让学生不由得说英语，提高学生的英语表达能力。
例如，在讲授“Could you please clean your room”这一部分时，教师可以创设这一部分的对话状况，发挥学生的表现意愿，提高整体口语表现能力。具体而言，教师可以从以下几点着手：第一，创造情况。教师使用多媒体清理家务内容，以照片的形式展示，使学生能够根据照片进行内容对话。第二，练习。为了提高学生语言对话的顺利性，教师给予学生一段时间的练习，及时让学生进行练习，指出学生对话中存在的问题，激发学生的英语表达热情。第三，展示对话的情况。教师用文字的形式简单地展示。通过运用多媒体创造情况，教师能激发学生的学习热情，营造良好的英语教学氛围，提高学生的英语表达能力。
三、巧用阅读教学法，拓展学生学习视野
教师认为阅读教学法可以提高学生的阅读视野，可以从以下几点进行说明。首先，培训学生英语综合掌握能力。学生在英语阅读过程中，可以综合运用词汇知识、语法知识和阅读技巧，真正学习使用。其次，学生在阅读过程中，能够丰富本来的英语知识认知，提高自己的英语阅读视野。
在具体英语阅读过程中，教师可以从以下几点教学生英语阅读方法。第一，培养学生的语境思维。
如上所述，提高学生的英语表达能力需要创造相应的情况，提高学生的阅读能力需要充分利用学生在文章中创作的语境，理解文章中的陌生词汇，提高学生对整篇文章的掌握能力。第二，培养学生的阅读积累和整理习惯。读完一篇文章后，学生可以整理阅读内容，分为词汇领域、语法领域、认知领域等。与此同时，学生可以定期查看这些内容，提高这部分知识的掌握能力。随着学生阅读能力的提高与阅读知识的积累，他们的英语学习视野越来越广阔。
四、尊重科学规律，实现依材料教学
随着新课程的全面推进，英语课堂教学重视素质教育和科学教育，中学英语课堂教学有利于学生英语听力的提高。中学英语教师在英语课堂教学中进一步推进素质教育，根据学生的基本认知实施教学，满足不同水平学生在中学英语课堂的基本学习需求，培养学生的英语综合素养和全面发展。同时，英语教师需要积极准确和全面理解班上各学生的总体情况。比如，理解学生英语基础知识的积累情况，理解学生英语听力，理解学生个人基本学习情况和基本认知特性等，结合这些基本特征合理实施课堂教学。
例如，在学习“My name's Gina”单元的主题内容时，英语教师可以将不同学生的学习能力和学习水平的差异相结合，为学生设计科学化和有梯度的学习任务。比如，对于能力弱的学生，能够设计掌握该课的单词和基本句型的学习任务，能够使用学过的句型来打招呼和介绍他人，在这个课程中能够学习说明的语法等。对于学习能力强的学生，教师在把握上述内容的基础上积极拓展学习，进一步挖掘学生的学习潜力。另外，中学英语教师需要在课堂教学的各个阶段贯彻实行教材教学理念。例如，设计教学中面向不同学生的具有特征、梯度和不同点的课堂问题，有效加强课堂教师与学生的交流，给予不同学生正确的学习指导，有效考虑不同学生的学习需求，实现科学教学。
六、利用信息技术，激发学生兴趣
信息技术不断发展，在中学英语课堂教学到处有着比较广泛的影响，全面提高了英语课堂教学的形象性、具体性和趣味性。高中英语教师全面理解信息化教学的意义和价值，进而培养信息化教学意识，不断钻研信息化教学模式在中学英语课堂有效应用的基本规律，提高学生的学习兴趣。例如，在写作教学过程中，英语教师可以利用微课录像为学生设计相应的教学情况，根据情况指导学生写作，利用评分网为学生提供大量的写作素材。同时，教师让学生把完成的英语作文提交评分网络，全面检查学生作文结构是否完整、文章是否整齐、语法是否正确、单词是否正确等内容，给予改进建议，有效提高学生的写作能力。此外，英语教师还能为学生建立在线学习空间，引导学生进行在线灵活复习，全面提高初中英语课堂的教学性能和质量，帮助学生培养英语学科素养。
总之，提高课堂效率的方法还有很多，教师在英语教学中要不断提高自身教学水平，不断地摸索和总结，让自己的课堂更富有活力和激情，让学生学在其中，又乐在其中。在构建英语高效课程的过程中，也要从学生的角度给学生一些思维空间，根据学生的英语学习情况适时引导，让学生在英语学习中学习英语学习方法，获得英语学习的成就感。
参考文献：
[1]肖贤.浅谈新课标下中学英语高效课堂创设之路[J].内蒙古教育，2017（14）.
[2]李娟. 浅论如何实现高效英语课堂[C]. 《现代教育教学探索》组委会.2016年4月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会:北京恒盛博雅国际文化交流中心,2016:169-170.
[3]郝延强. 初中英语高效课堂探析[C]. 《现代教育教学探索》组委会.2016年4月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会:北京恒盛博雅国际文化交流中心,2016:201-202.
[4]米九平. 构建高效英语课堂的策略分析[C]. 《现代教育教学探索》组委会.2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会:北京恒盛博雅国际文化交流中心,2016:131-132.