邓健敏
佛山市三水区白坭镇第二小学
摘要：良好的师生关系是学生喜欢学习的重要因素，因此，做好师生之间的沟通工作十分必要。它要求教师要尊重学生，平等地对待学生，要与学生有共情意识，并真诚地对待学生，而且，还要求教师掌握语言、聆听等等的沟通技巧，以提高沟通效果，增进师生关系，让他们更喜欢学习英语。
关键字：师生沟通 沟通技巧
英语教学是教师和学生的双边活动。整个教学过程是教师与学生的合作，是教法与学法的融合，是教师的心与学生的心情感交流，为了取得最佳英语教学效果，为了让学生更爱学英语，师生之间就必须构建和谐的关系。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、自主性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与。
记得有一次外出学习的时候，有一位教授说到过这样的一个事例：有位哲学家，要搭船渡河时问船夫：“你懂哲学吗?” 船夫答：“我不能说我懂。” “那你就失去三分之一的生命了。”哲学家又问：“你懂文学吗?” “我不能说我懂。”船夫回答。“那你失去三分之二的生命了。”就在此时，船撞上岩石而开始往下沉。“你会游泳吗? ”船夫问。“不。”哲学家回答。“那你就完了，你将失去一切生命了。”船夫说。当紧急问题出现时，最经典的理论也不管用。
在课堂上也是一样， 紧急问题一出现，所有图书馆的书都帮不上忙。此时此刻，只有技巧派得上用场。通过学习和实践，我对在英语教学中与学生沟通的技巧有了以下的认识和体会：
一、运用口头语言的技巧。
与不同的学生沟通，教师除了要注意语言的表达内容外，还要注意语言表达技巧。
（一）运用好幽默语言。教学语言要求的幽默不是制造笑料，而是包含两层含义：一是有趣，给人以愉快和欢悦；二是意味深长，在喜悦和笑声中寄托深邃的思想和启发。因此，运用通俗幽默的教学语言绝不是为了博得学生一笑，它在给人以愉快欢悦的同时，进而促使其思索，悟出“弦外之音”，起到积极的教育作用。幽默是师生关系的“润滑剂”，学生都喜欢幽默的老师。但教师在运用幽默语言时必须精心设计，使其服从教学的需要，将教学引向成功。不要以伤害学生为前提，也不能有损教师的个人尊严，它不是蔑视、挖苦、讽刺，而是教师爱心加上智慧的产物。
（二）课堂上多使用鼓励性的语言。言语上的或是眼神的肯定与默许对点燃学生的英语学习兴趣都很重要，因为激励是教育最基本的功能，成长在激励氛围中的孩子才会不断成长。例如经常用“Well done. You did a good job. You give us a good speech. Clever boy, etc”有了这些话语，相信学生以后上课积极性一定会更高，师生间的关系也会因此更加融洽和谐。
（三）说话含蓄。含蓄是一种只可意会不可言传的手段。含蓄是教师高雅、有修养的表现， 同时也是对学生的一种尊重。学生年龄越大、文化程度越高，教师使用含蓄语的频率也会越高。比如有的同学在课上捣蛋，课后，我找他们谈话。我只说：“最近班级打算开展一次英语演讲比赛，主题是‘尊师’，就请你们几位上台演讲。”同学一听脸就红了，最后主动认了错。这样含蓄的谈话也包含了教师的批评， 又不伤同学的自尊心，教育效果更好。
（四）不要随便说“NO”。
在教学过程中，教师不要随便说“NO”，这样往往会压制学生。一味的否定会让学生丧失信心。在三年级的一堂教授动物类单词的课中，为了让学生便于记忆，我自编了一首儿歌：“dog dog汪汪叫，cat cat爱吃鱼，------”当我说到：“monkey monkey------”时，平时一个调皮的学生接了下去，说：“monkey monkey，小调皮”并边说边做出了孙悟空的招牌动作。我愣了一下，因为我事先编好的是“monkey monkey，树上跳”。我本想说“NO”，但一念他编的儿歌似乎比我编的顺口，我就采用了他的，还翘起了大拇指表扬了他，并鼓励其他同学也为别的小动物编儿歌。那节课，学生们各个跃跃欲试，发挥了他们的想象，对这些小动物单词的记忆也特别深刻。
二、学会聆听的技巧。
成功的沟通有两个关键因素：教师传递给学生有说服力的信息；及时收集学生的反馈信息。现在的学生父母对他们的期望很高，他们在父母长期的“高压政策”下形成了一种封闭、孤僻的心理，不愿意和不善于与他人沟通，不愿意和不善于把自己的想法说给别人听，这就要求教师把握好以下三点：
（一）注意环境的选择。只有老师和学生两个人在轻松独立的环境中，学生才有可能说出自己的真实想法。
（二）注意避免使用命令式的语气。在倾听过程中，教师要充当引导者的角色，而不是命令者和训斥者、评判者。
（三）真诚地对学生的信息作出有效反应。教师听了学生的倾诉，不能置之不理，无动于衷，要设身处地地为其着想，真诚地发表意见、看法，供学生思考和选择。
三、学会关爱学生的技巧。
我国近代教育家夏丐尊说：“教育若没有感情，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有爱，就没有教育。”爱是教育的灵魂，也是师生的桥梁，爱能缩短学生与老师心灵的距离；爱是一个信任的眼神，一句鼓励的话，它能给学生坚定的信心，使他们体会到学习的快乐。看着学生们那一张张可爱的笑脸，我怎能蛮横的对待他们？听着他们一声声亲切的“Miss Deng”，我怎能不爱他们？关心他们的学习也关心他们的健康。当冷空气来临时，我提醒他们要多穿衣服注意保暖。而当我感冒时，学生的一声声问候也让我着实感动。爱是相互的，爱是可以交流的。无法忘记在我生日时学生真切地为我祝福，为我唱生日歌的情形；也无法忘记当我因为感冒发烧而无法把课上下去时，学生们默默的配合，自觉的拿出练习册完成作业。这一切都让我看到爱的力量。
总之，在英语教学中，教师要用自己的身和心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热情感染孩子，使学生和你心心相印、协调一致，创立良好的教学情境，构建和谐的师生关系，让孩子努力提高学习效率，让孩子更爱学习英语。
“亦师，亦生，教学相长”。
参考文献：
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