邓芳慧
山西省长治市上党区韩店小学
摘要：在新课程改革的背景下，提高小学英语教学的效率和质量对于全面发展学生素养至关重要。基于英语教学的重要性，编辑人员将根据新课程标准的要求并在基本素养的指导下，分析并反思中国当前的小学英语教学改革，以提供必要的信息并帮助英语教师。
关键词：小学英语；基础素养；课堂教学
当前，基础教育中英语教学的目标正在从综合语言能力向基础英语科目转变。基本学生素养的发展是一个热门话题，已成为当前教育和培训改革的重点。教育部在深化综合课程改革和实施育人关键挑战的见解中，将基本素养的内涵定义为“学生必须具备的素质和关键能力，才能满足终身发展和社会发展的需要”。基本的英语素养可以概括为语言技能，文化特征，思维质量和学习技能。那么，您如何强调小学英语班基本素养的发展呢？根据作者在课堂上的实践经验和观察，本文探讨了基于基本读写能力的小学英语教学策略的以下几点：
1.基础素养在小学英语教学中的重要性
根据新课程改革的概念开始英语教学是提高学生的基本素养是评估班级成败的关键。一方面，在发展学生的基本素养方面，教师需要帮助学生充分获得专业知识。另一方面，他们应采取有效的对策来扩大学生的学习范围，以便学生更好地理解丰富的英语语言技能，从而促进学生的整体发展。由于传统教学观念的影响，教师往往忽略了学生的基本素养教育，未能充分重视学生的积极性和主动性，没有发展学生的学习兴趣。学生基本素养的发展也将直接影响他们的学习态度。因为学生没有在特定的学习过程中学习英语的乐趣，所以他们没有开发正确的学习方法，也不能有效地提高学习的有效性和全面性技能。
2.强调阅读与写作的结合
广泛的英语知识是英语素养的最重要内容，因此教学的首要目标是通过有效的学习来丰富学生的语言技能。这时，教师应继续提高英语阅读的重要性，尤其是阅读课文，大声朗读文本以及阅读与写作相结合的关系。只有这样，学生才能通过详细阅读英语来逐步丰富他们的语言技能。
2.1教师应注意阅读课文，尝试将声音阅读和沉默阅读这两个回路结合起来，即通过大声朗读以培养英语意识，并安静地阅读以熟悉课本中的词汇，短语和重要短语。一般来说，大声朗读需要花费更多时间才能静默朗读。学生仔细阅读整篇文章后，无声阅读效率将相应提高，知识发现和积累的影响会更好。
2.2教师应注意阅读和写作的结合。众所周知，阅读和写作之间有着密不可分的联系。教师应根据学习成果，帮助他们写作，抄写和总结。根据学生的学习习惯，他们仍会在写作时不知不觉地阅读和查看文字内容。这迫使学生在阅读和写作相结合的过程中重新咀嚼语言技能，这将帮助他们获得新的经验和发现新的知识。
2.3开展英语练习活动
学生的英语实用技能是他们英语思维质量和文化特征的最好体现，因此发展实用英语技能非常重要。基于多年的教学经验，作者认为实践是培养学生实用英语语言能力的最佳工具，因此教师可以通过实践和实现“两个重点” +“两种策略”来提高效果。
“两个重点”：①专注于练习的乐趣。有趣且内容丰富的实践活动是最能激发学生对交流兴趣的教学工具，因此添加有趣的问题非常重要。 ②专注于英语学习环境在“完全英语风格”的学习环境中，学生可以很好地整合他们的学习思想，使整个学习过程更加有序，科学和有效。
因此，教师应努力营造“全英语风格”的教学环境，介绍美国生活教学方案，并允许学生在该环境中进行更多的口语，练习和交流，以提高英语的实用性。
“两种策略”：①在问题的帮助下创造教学环境。在实际过程中，教师可以根据课文中的关键词提出问题，同时创造面向生活的问题情境，以激发他们对讨论的兴趣；②让学生就他们同意和不同意的问题表达意见。在此过程中，学生可以利用他们的英语思维能力并丰富他们的英语语言技能。
3.创建交流学习材料
学习技能是英语素养的核心内容。我们如何通过交流学习材料来提高学生的学习能力？这就要求教师掌握科学的方法，包括以下三件事：①根据教学目标过滤学习材料。这里提到的教学目标是增强学生素养的自然方法，因此学习材料应该主要是叙事材料和对话。应该有更多的内容。当然，为了更好地反映对学习的兴趣，叙事应该有更多的角色，以使其更容易扮演角色扮演，从而增强学生的语言能力； ②除了老师为学生准备学习材料外，学生还可以向所有人推荐他们喜欢的书。为了增强学生的积极性和主动性，教师可以组织“我最喜欢的书”语言竞赛，与其他学生分享本书的内容以进行改进。 ③根据学习资料组织朗诵比赛。在学习过程中，老师必须首先引导学生理解故事情节，体验作者的思想，并根据学习内容感受人物的情感，然后与他人交流和分享学习经验。在这个过程中，学生可以进一步提高他们的学习能力。
4.明智地使用微型课堂来发展学生的学习技能
作为一种新的教学方式，微类在英语教学中得到了广泛的应用。此外，微型课程因其简短而引人注目的品质而在老师和学生中很受欢迎。使用微型课程，学生的学习场所和时间不再受到限制。此外，有效运用微型课堂不仅可以增强学生对英语技能的理解，而且可以提高学生的学习能力。因此，在日常教学中，教师需要注意微类的应用，以提高学生的独立学习能力。
例如，在教授“ Meet my family!”时。重点是行为动词的过去变化。为了让学生掌握动词+ ed规则的变化，他们可以解释过去的行为并开发学生的自学和归纳机会。老师组成了一小类动词过去时规则和发音分类。通过观察微型课堂，学生可以了解本课程的主要内容，了解和吸收动词过去时的变化。开发学生的独立学习和研究机会。
5.优化训练方式
在传统的小学英语教学中，教师经常说话，学生会听，这阻碍了学生自主学习和研究的机会的发展，不利于学生基本英语素养的发展。因此，教师应以基本的素养为指导，进一步优化英语教学制度，采取小组学习策略，加深学生对英语语言技能的理解和掌握，同时更新英语家庭作业的内容，使学生可以独立执行英语语言技能。巩固知识，全面实施基本的英语素养渗透。
例如，在小学英语课本的教学中，教师首先以易于理解的语言分析每个英语单词的含义，并提供正确的发音，以便学生学习和掌握它。然后，教师指导学生以英语小组的形式进行协作学习，鼓励学生之间的相互学习，不断纠正他们的发音和错误，并提高他们的英语词汇量。最后，老师将英语功课分配给学生，以制作英语单词和句子，并完成了独立编写英语句子的过程，从而进一步提高了学生灵活使用英语单词的能力。此外，教师可以向学生提出开放性的英语问题，并鼓励他们以小组形式进行探索和总结，例如不规则的名词从单数到复数的不规则变化以及学到的英语句子模式。我们发挥独特的英语思维，合作完成对英语语言技能的总结，并提高学生的基本英语素养。
简而言之，发展学生的英语素养是目前英语教学的最重要目标之一。教师应把素养教育的主要目标放在心中。在日常教学过程中，他们应注意阅读课文，应用微型课程和情境。培养和质疑学生的语言能力发展学生的语言能力，发展学生的思维能力，增强学生的文化品格，提高学生的学习能力并提高英语教学的效率和效力。
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