陈丽萍
江西省萍乡市上栗县金山镇简村小学 江西省 萍乡市 337000
摘要：建立“有趣”的课堂是激发学生兴趣，提高课堂热情的有效手段之一。英语是学生不常接触的一种语言。对于学生来说，学习英语知识很困难。尤其是小学的学生很难理解英语，并且容易对这种语言感到无聊，并且不会从事主动和主动的知识学习。为应付现时的学生现象，小学英语教师应从提升课堂教学的趣味性入手，让学生对英语学习产生兴趣，使学生可以更好地学习英语知识。在此基础上，本文以五年级英语为例，从多个方面探讨提高小学英语课兴趣的方法。
关键词：小学英语；有趣的教学；教学策略
小学生正面临知识学习的关键时期。小学生好奇，活跃，富有表现力，并且善于模仿。他们喜欢吸引别人的注意力，希望得到老师的称赞。他们倾向于对学习新的语言兴趣有强烈的兴趣。因此可以说小学生的学习动机主要来自“兴趣”。换句话说，在小学英语教学过程中，教师应组织各种活动来激发学生对英语学习的兴趣，以鼓励学生在各种英语活动中掌握基本的英语知识。
1.组织游戏活动
游戏是建设“有趣”英语课堂的有效活动之一，也是激发学生学习兴趣，提高学生英语学习质量的有效活动之一。因此，在教学中，教师应以英语课本为基础，通过组织适当的游戏来激发学生的学习热情，引导学生上初中，感受英语课程的魅力。
例如，在进行“Atthezoo”的教学时，我组织学生玩“动物模仿”游戏，以增强课堂气氛，同时提高学生的语言运用能力，提升学生的英语学习质量。在教学时，我会组织学生选择最喜欢的动物或易于模仿的动物，然后使用“LookattheelephantItissobig”。表达，不仅可以激发课堂气氛，提高学生的课堂参与度，还可以显示学生的学习兴趣。灵感对培养学生的语言运用能力也有相应的作用。
2.加强课堂互动
在传统教学中，教师通常不允许学生参加课堂。学生不能成为学习的主体，只能被动地接受老师的教学，这影响了学生的学习兴趣。为了应对这种现象，小学英语教师应改变教学策略，加强课堂互动，鼓励学生成为课堂学习的主体，使学生更好地学习课堂知识。
例如，当教“你想做什么？”时，教师可以对学生进行互动教学。在向学生解释了本节所涉及的对话知识之后，笔者将让学生参与课堂中的知识学习。笔者将允许学生自由地组成小组，以便学生可以在小组中设计英语对话，并允许学生根据他们的英语知识进行英语对话，并完成表达他们想要的内容的任务。对于学生而言，这种学习方式可以鼓励他们与同龄人互动并享有一定程度的自由。因此，他们更愿意与小组成员进行积极积极的沟通，并认真进行知识学习，使课堂学习气氛非常活跃。小组合作完成后，笔者将选择几个小组来展示他们的合作结果。这样，学生不仅有效地掌握了本节所涉及的英语知识，而且还有效地提高了他们的口语和合作能力。简而言之，小学英语老师必须注意课堂的互动性，以便学生更好地学习英语知识。
三，创造生活情境
作为语言科目，英语具有很强的应用性，应当成为学生日常交流的工具。因此，在素质教育下的英语教学中，教师应结合内容，创造有效的生活情境，引导学生在具有栩栩如生的教学氛围中找到学习的乐趣，同时对实现这一目标做出相应的回应。因此，在实际教学中，我们可以将生活对象带入课堂，将生活情境带入课堂，使学生在熟悉的环境中重拾对学习的信心，同时帮助学生形成一种终身学习的意识。
例如，当学习“水果”的相关词时，我给班级带来了一些水果，例如苹果，香蕉，梨，葡萄等，一些不常见的水果，我以卡片的形式进行呈现。最后，我将这些水果切开并分发给学生。
这样的教学过程不仅可以帮助学生掌握相关词汇，还可以激发学生的兴趣，使学生在生活中快乐地学习英语，同时也可以帮助顺利实现高效的英语课。
另一个例子是，对于高年级学生，我们可以组织学生在班级之间进行英语对话，例如：WhatdowehaveonMondays？我们有英语。/有什么爱好？/他喜欢什么？运用这些句子模式进行表达和交流，不仅可以培养学生的语言意识和锻炼他们的语言表达能力，还可以让学生在英语的学习氛围中感受到语言的魅力，从而确保有趣的英语课的顺利实现。
4.与生活的现实联系
学生倾向于更愿意触摸他们熟悉的事物。在教小学英语老师时，有必要结合教学中的实际生活，使学生对英语有亲切感，从而更好地学习英语。
例如，“Myfavouriteseason”的单位知识与四个季节有关，因此笔者在教学时将结合此内容以介绍生活元素。在课堂上，笔者会对学生说：“同学，一年中有几个季节？它们是什么？”学生们说，一年有四个季节，分别是春季，夏季，秋季和冬季。然后，笔者对学生说：“那么，您最喜欢哪个季节？为什么？”在笔者提出的问题的指导下，学生们认真思考并回答了问题。在回答过程中，学生已将自己融入特定的生活环境中。这时，笔者将根据学生回答的内容向学生讲解春，夏，秋，冬四个季节的英语词汇，并告诉学生有关季节偏好的表达方式。在与生活现实相联系的教学指导下，学生对学习知识产生了兴趣，可以更好地听取笔者的解释，这使笔者的教学变得非常流畅。
简而言之，在教小学英语老师时，要注意学生的特点，并在一定程度上将教学内容与实际生活联系起来，使学生更好地学习英语知识，提高英语水平。。
5.多媒体技术的应用
多媒体是新时代英语教学的主要手段之一。它也是激发学生参与课堂并建立愉快的英语课堂的有效辅助工具。因此，在小学英语教学过程中，教师必须充分发挥多媒体的直观和可视化功能，并通过适当的应用，真正打造一个有趣而充满活力的英语课堂，同时确保顺利实现。高效的英语教学。越来越多的教师开始使用多媒体技术来教学生。小学英语老师可以关注学生喜欢多媒体技术的视频，图片和其他形式，并使用多媒体技术教给学生，使学生可以积极地学习知识。
例如，“自然公园”这一单元所涉及的教学内容与自然息息相关，而情感教学的主要目的也是为了培养学生对自然的热爱。因此，在教学过程中，笔者将以“自然”为主题，利用多媒体技术对学生进行教学。在课程准备阶段，笔者将收集与自然相关的图片和视频，并在一定程度上汇总这些资源并将其放入课件中。在课程开始时，笔者将使用信息技术向学生展示他们已收集的资源。该图显示了自然公园景观的全貌，而视频则借助生动的图像和声音显示了动态自然，促使学生观看流淌的溪流，飞翔的鸟儿，摇曳的树木等，从而使学生能够融入在风景中变成美好的天性。这样，学生就对隐身性充满了兴趣，可以更好地应对下一次知识学习。
结论：
总而言之，有趣的小学英语教学的建设直接影响学生的发展。它在激发学生的学习兴趣，提高学生的知识应用能力和训练他们的口语表达能力方面发挥着非常重要的作用。小学生的思维处于发展的初期，主动学习知识的动力常常来自兴趣。在小学英语教学过程中，教师应贯彻以学生发展为中心的教学理念，通过组织各种教学活动和选择合适的教学方法，激发学生的英语学习热情，使学生进行生动有趣的英语学习。如果小学英语教师要提高教学效果，则必须关注学生的兴趣点，以此鼓励学生积极积极地学习英语知识，提高英语水平，促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]安晓.小学英语趣味教学研究[D].聊城大学,2015.
[2]郭翠娟.小学低年级英语课堂趣味教学的实践研究[D].东北师范大学,2013.
[3]秦爱娟.小学英语趣味教学模式实践研究[D].聊城大学,2017.