蔡璇
佛山市顺德区乐从小学
摘要：学习这门英语课程需要花费更多时间，而且必须专心学习，因为这门课程要求学生记住课本的知识，同时要求他们学习使用它。当学生第一次接触本课程时，他们会对本课程非常感兴趣。教师还需要在课堂上使用更有趣的教学方法，使学生在课堂上更加活跃。您还可以使用几种不同的学习方法来找到最合适的学习方法，以便您可以花很少的时间学习更多的东西。场景建模是一种对学生进行精神学习的教学方法。
关键词：小学英语情况建模；班级效率；利益
大多数小学英语学生很难学习，因为大多数学生不知道如何记住这些知识。如今，教师需要帮助学生增强他们的记忆力，与此同时，教师需要提高他们在课堂上的表现。为了使学生加深对这一知识的印象，学习英语，口语和听力非常重要，老师需要加强学生的锻炼，小学英语也是非常重要的科目。要学习基础知识，使将来的学习更加轻松。本文的作者结合自己多年的教学经验，探讨了情境建模教学方法在开发有效的小学英语课堂中的应用，希望对教师和学生起到积极的作用。
1.在小学建立有效的英语课程的作用
1.1小学高效英语教室的建设动员了学生的学习积极性。
过去，这种教学方法仅专注于知识的应用（通常称为“令人毛骨悚然的教学”）。尽管他们扮演着重要的老师的角色，但忽略了学生的主动性和主观性，使学生容易感到厌倦学习并导致学习效率低下。教室里的气氛很消极，教学活动不容易进行。建立高效的教室可以激发学生通过情景学习和协作学习进行学习，提高学生的学习效果感，增强学生对知识转移和应用的理解，并增强学生的主观性和现实生活参与感。为了使教室气氛活跃，教学活动将顺利进行。
1.2在小学提供有效的英语课堂，激发学生的学习兴趣。
学习的爱好是学生倾向于认识那些对学生的认知表现具有强烈的激励作用，并具有积极的情感体验的事物。过去，教学经验一直在强调知识转移的数量，而没有考虑知识转移的质量和学生兴趣的发展。在新课程改革提出的三维目标理论中，情感，态度和价值观的目标集中在激发学生的兴趣上。通过有效创建教室，可以灵活地发展教室教学过程，合理设计教室内的游戏和活动，并在增强知识的同时最大化教室资源，鼓励学生对学习的兴趣。
1.3在小学安装有效的英语课堂，可提高学生的学习效率。
为了促进学生的整体道德，智力，体育和艺术教育，教师应结合课堂内外的学生任务，并使用多种教学方法将教师的“教学”与学生的“学习”联系起来，以创建有效的课堂和完善的课堂。教学效率和学生学习效率使学生能够在课堂上吸收知识并在课堂上消化知识，减轻课外作业的负担，并节省学生的时间。
2.开发有效的小学英语课堂建设方法
2.1提高教师素质，在小学建立有效的英语课堂。
“老师需要一桶水才能给学生一杯水。”这句话表明，丰富的知识和经验是教师完成教学过程的基础。为了提高教师的素质，基本要求是教师必须掌握有关学科，教学法和教育心理学的基础知识。第一，小学英语语言能力是小学英语教学的关键部分。小学英语水平要求教师具有广泛的英语基础知识，语法知识，西方文化知识和英语口语技能。随着时间的更新和改进，英语科目的教材内容不断更新和丰富。
教师需要继续学习，并且常常付出自己的努力才能取得良好的教学效果。教育学的知识和教育心理学的知识是教师的条件性知识，根据教育学和心理学的知识，只有了解学生身心发展的规律，掌握教学规律，才有可能组织教师培训工作。第二，教师应通过不断学习，丰富知识，更新对师生和教学的态度，不断丰富实践，提高素质，更新教学观念。老师在开始工作之前以通常的方式和在初等教育中学到的知识远远不够。善于思考，精通并付诸实践，以提高您的素质，建立有效的小学英语班，并完成有效的课堂建设。
2.2进行情景教学，并在小学建立有效的英语课堂。
现代中国的主要教学模式主要是转移接受和目标控制。情境训练也称为既定训练或基于问题的训练。它的优势是能够充分发挥学生的主体性，为学生提供独立思考和协作的机会，并提高课堂学习的有效性。主要程序主要是情境意识，问题识别，自主学习，协作学习和影响评估。以四年级的第3章“他的苹果”为例，创建一种情况来向同龄人介绍事物。您可以向学生展示苹果，橙子，香蕉，直尺，钢笔和其他物品，以便学生对这些物品的英文名称有疑问并鼓励他们。学生将学习本节中单词的动机。通过独立学习本章中的单词，他们可以基本掌握本章的基本词汇，指导学生和学生一起工作，完成要素的介绍，并在介绍的同时学习基本的句子组成和基本的语法。 锻炼学生的口语能力，最后，教师应客观合理地评价学生，适当表扬和合理奖励学生的自主学习和积极参与知识，总结和纠正学生的错误。在整个情境教学过程中，老师作为领导者和促进者，其主要任务是维护班级秩序，组织情境活动，评论和纠正学生的学习；学生作为学习的关键部分，积极参与活动，学习效率高，知识获取能力强。学习效果大大提高。
2.3各种形式的教学组织，可以有效地进行课堂设计。
课堂教学系统是我国现阶段教学的主要组织形式，由于课堂规模大，难以根据学生的能力进行教学，不利于培养学生的主体性。因此，可以通过各种形式的培训组织培训。小学英语教学注重交流与协作，可以分组进行教学。完成新课程后，可以将学生分组以巩固新知识，并且可以与学生合作以竞赛的形式进行学习。以“这是什么颜色？”部分为例。当老师学习本章中的新单词时，将对学生进行分组，提出本章的学习任务和要求：规定本章中有关颜色的单词，并在听写末尾对小组中的正确单词进行计数。团队中的分工协作和互助帮助促进学生的组织能力和团队合作能力的发展，可以照顾班上的每个学生，并通过小组之间的协作和竞争来增强他们的学习动力。为了提高学生的热情，请充分利用本节课的时间并掌握本节中的内容。小组教学要求教师在对学生的全面理解的基础上制定合理的计划，以确保有序的教学过程，最大限度地利用教室并优化学生的学习效果。
2.4全面运用教学方法进行有效的课堂设计。
小学英语教科书的内容非常贴近生活，并且每一章都非常适应。教师可以根据课程内容整合不同的教学方法，为学生提供最方便的理解和记忆方式。小学生的学习过程主要是感知—理解—巩固—适应的过程，他们的感知方法主要是直观的视觉感知。例如，通过学习诸如铅笔和橡皮擦之类的物体的名称，可以向学生展示物理物体，以使其更容易记住单词。多媒体动画可用于教授抽象名词和动作。一方面，它可以吸引学生的注意力并增加他们的兴趣。另一方面，多媒体教学可以增强学生的感知效果，从而提高课堂使用率和学生的知识转化率，并创建便于学生学习的有效课程。
通常，学生需要在入门级打下良好的基础，以便将来在学习英语的同时，他们可以找到适合自己的几种学习方法，同时使学习变得更容易。教师应将重点更多地放在学生身上，并让他们提高学习技能。英语是一门非常重要的课程，教师不仅应允许学生学习教科书知识，还应允许学生使用他们的口语技能，以便学生可以轻松地用英语与他人进行流利的沟通。除了口头英语语言技能外，学生还应该利用他们的听力技能来确保考试成绩更高，从而使学生的英语成绩逐步提高。
参考文献：
[1]刘秀媛.刘秀珍.初中汉语课程情景教学方法的发展[J].教育现代化,2017,4(19)
[2]马建芬.初中汉语课程情景教学方法的发展[J].黑龙江科技信息,2012(09)