刘凤英
内蒙古呼和浩特市和林格尔县盛乐经济园区第一小学 011500
摘要：小学语文高效课堂的构建，首先需要教师在教学前进行精心的备课，其次需要教师学会根据学生兴趣点合理安排教学内容。另外，教师教学应当尝试改变原有教学方式，在实际教学过程中注重以学生为本的教育理念，如此才能让学生在学习生活过程中充分体验到我国博大精深的文学魅力，并学会自主学习。对此，文章针对语文课堂教育现状进行分析，为如何构建高效语文课堂提供对策。
关键词：小学语文;高效课堂;构建策略；
引言
由于受到传统教学理念的影响，大部分的小学语文课堂所采用的教学方式，仍然以围绕教师为主体，依赖教材开展单向填鸭式的教学活动，这种教学方式将难以提高学生的学习兴趣，学生在学习的过程中感受不到学习的乐趣。学生的语文学习只是停留在被动的接受阶段，难以将知识转化为自己的经验，这在很大程度上影响了小学语文课堂的教学质量。因此，构建高效课堂应该把学生放到教学的主体，让学生真正掌握学习的技能，从而提高语文教学的质量。
一、小学语文高效课堂构建的积极意义
小学语文高效课堂的构建，不是简单地向教师要教学成果，而是要在小学语文教学中同步促进知识教育、思想教育、个性发展、心理教育等，使学生受到多个角度的熏陶，从而多元化落实课程目标，推动学生综合能力不断向前发展。因此，小学语文高效课堂的构建具有多重价值。首先，有利于提升小学生语文学习的热情。在小学语文教学的过程中，学生对语文学习的热情本身是比较高的，但是学生在学习的过程中一旦遇到一些障碍，如需要阅读的篇目较长，需要学生进行一些语言表达的训练，需要学生理解一些比较综合性的内容时，小学生就会出现退缩心理。这个时候教师不要单纯强硬地让小学生开展学习，而是可以以有效的教学思维对其进行点拨和引导，使小学生自主发现语文学习之美，这样学生的进取意识就能被有效带动，同时学生在学习的过程中会有很多精彩的表现，从而使小学生的学习互动热情被有效点燃，高效课堂的目标顺利达成。其次，高效课堂的构建有利于激发学生的学习潜能。小学阶段学生的可塑性非常强，在这一阶段，教师不仅要关注学生的知识获得，更重要的是要在情感、态度、价值观等多个方面对学生进行有效的教育和熏陶。高效课堂构建过程中，教师会通过多个角度对学生进行有效的指引，激发学生学习探究的热情，使学生产生迎难而上的积极心理，并进行一些角色扮演、情景展示等，使学生能够有效揣摩人物的心理，并从中受到多个角度的熏陶和教育，语文学习的目标有机达成的同时，学生的学习潜能可以被极大地激发。
二、小学语文课堂现状分析
（一）教师课前准备不充分
语文是我国五千年来传统文化基石，因此，每一位学生都应该牢牢掌握其知识的内涵。但是，在我国传统语文教学过程中，教师并不会有意培养学生学习兴趣，在课前也不会对其做细致的调查与研究，导致教师无法了解学生对所学知识的兴趣度，从而无法对学生所感兴趣的知识进行讲解。众人周知，语文的学习能力在于学生可根据教学内容进行总结，并抒发自身情感。所以，教师在教课前应当对学生学习兴趣进行调研，总结学生较为感兴趣的知识内容，并结合实际教学应用其中。
（二）缺乏高涨学习热情
教师对教学内容的不重视很容易造成学生学习知识兴趣不高，从而对学习任务的完成水平较为低下。语文的学习需要学生具有很强的耐心，如果教师在教学中给予学生过大的学习压力，学生很容易将自主学习变为被动受教，从而严重影响学生学习效率。另外，教师应当找准现有教学弊端，进而寻找出更有效率、更加科学合理的教学方式。实际教学中更应该开展小组合作学习方式来带动学生学习积极性，在合作中不断完善自身知识储备。
三、小学语文高效课堂构建的策略分析
（一）从学生出发，打造多彩课堂
在传统的教育观念中，由于考试压力的影响，小学语文的教学目标，通常都是以提高学生的学习成绩为最终的教学目标，这和新课改中要求注重学生学习能力和思维能力的培养是相违背的。小学语文教师应该重新树立教学目标，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观来进行课堂教学，在具体的教学过程中，教师应该以学生为主体，从学生的角度出发，结合教学的内容，以多种教学形式来设计丰富多彩的语文课堂，从而提高学生的学习积极性。
（二）师生互动，创设游戏教学
开展游戏教学模式，通过与学生互动游戏的方式达到引起学生学习兴趣的目的，以更好提升学生思维运转能力、动手能力等。该学龄段学生本身性格好动，课上小动作比较多，这种行为很容易造成学生注意力分散，且注意力分散后再次集中起来就很难。教师应当格外注意学生这一普遍特点，找出更能提高学生注意力的教学模式。游戏教学针对学生爱玩的天性，以寓教于乐的方式深受孩子喜爱。游戏过程中，学生注意力会因游戏的方式而变得相对集中，心态也较为放松，同学之间的相互竞争也可以激发学生的好胜心。因此，游戏教学不光能调动学生学习积极性，更能起到拉近师生关系的作用。
（三）确定学生的主体地位，让学生学会自主学习
受到传统应试教育的影响，很多小学语文教育都出现了本末倒置的现象，学习应该是学生自己的行为，因此小学语文教师在进行语文教学时，应该注重培养学生的自主学习能力，以及合作探究的学习方式。在教学的过程中，教师应该从学生的实际情况出发，针对学生不同的特点进行个性化的教学。除此之外，教师还应该多和学生沟通，在和学生交流的过程中，了解学生的思想状态和学习水平，从而能够更好地针对班级和个体情况进行教学。教师可以根据对于学生的了解将其进行分组，并且将学习的任务细化到每一个学生身上，以此满足不同学生的学习需求。在学习小组中，每一个成员都可以发表自己的见解和看法，以此促进学生的学习积极性，让学生在小组合作的过程中，提高团结协作能力和自主学习能力。
（四）以情互动增强学生对语文学习的兴趣
素质教育理念之下的高效课堂，不仅要关注学生的知识掌握，更重要的是要从情感层面激发学生的共鸣，让学生对语文的学习兴趣可以稳步提升，并鼓励学生自主进行知识运用，让学生联系生活实践来高效学习知识，这样学生的学习热情才会更高，学生的创新意识也能被有效带动。
（五）利用信息技术，增添课堂的趣味性
俗话说：“兴趣是学习最好的教师。”构建小学语文高效课堂，需要将学生的学习兴趣充分激发出来。随着科技的发展，信息技术和各个学科之间的结合也越来越频繁，通过微课、多媒体等技术，能够有效地丰富小学语文课堂的教学方式和教学内容。通过新颖的教学方式，能够有效吸引学生的注意力，提高学生的学习质量，还可以节约教师在板书上所浪费的时间，提高课堂效率。
结束语
总之，新理念下的高效课堂呼唤新的教育方式和新的教育理念，同时在授课方式方面，教师尤其要凸显学生自身的主体性价值，推进理论学习与生活实践相融合，重视对学生综合技能的训练，提升学生的责任意识和自我进取意识，让学生在学习中可以不断进步。
参考文献
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