张春艳
安徽省阜南县段郢乡中心学校 632300
摘要：随着中国学生核心素养政策的推广，初中英语教学方式也需要做出变化，优质的课堂教学设计能够有效吸引学生学习兴趣，引导学生向着更深层次的知识内容挖掘。本文将简述初中英语教师课堂教学设计的基本原则，分析初中英语课堂教学与学生深度学习在学习内容、教学活动和创新应用中的效果，为更好地培养学生英语学习能力提供一些参考和建议。
关键词：初中英语；课堂教学设计；深度学习
引言：以培养学生深度思考为核心的学习被称为深度学习。近些年课堂教学在中国受到了高度关注，伴随着中国学生核心素养的政策影响，课堂教学设计和深度学习再次被结合到一起。
一、初中英语教师课堂教学设计基本原则
（一）明确的教学目标
教学目标不仅是课堂教学的出发点，也是传授英语知识的基础，是在英语知识海洋中引导教师和学生前进的灯塔。英语教师在设计课堂教学时要明确教学目标，一方面要考虑到初中英语学习内容，过于宽泛的教学目标或多个教学目标不利于初中生进行学习，也较难开展深度学习。因此在制定教学目标时，要细化知识内容，分门别类地汇总英语知识。另一方面便是在教学目标的知识点分类中，有些知识点较为关键需要重点掌握，有些知识点则较为浅显，无需深入讲解，分清教学目标的主次才能够使课堂教学井然有序。并且英语教师要注意，教学目标不只是英语知识，也包括英语应用、口语表达、英语文化等跟英语有关的内容，在有一个大方针的前提下，细化教学目标。例如某堂课就是注重学习In the past和Now的使用，课堂设计就应该以这两点为主。
（二）良好的师生关系
课堂教学设计中需要建立良好的师生关系，现阶段学生是课堂教学的主体，教师也应摆脱过往主导者的课堂地位，一同参与英语学习。在初中英语课堂教学设计中，要突出学生课堂的互动作用，增加教师课堂活动的参与度。教师从课堂教学的主导者变为组织者和参与者，使学生能够以平常心面对教师，应对英语学习。创设轻松愉快的课堂教学，使学生和教师都能全身心地投入到课堂教学之中，不仅能够建立良好的师生关系，还能取得有效的教学效果。
（三）高效的教学内容
合理有效的教学内容才能够提升学生对英语知识的摄取程度，教师在设计教学内容时除了必要的英语知识和技能外，还要设计相应的内容辅导和课堂策略。不能一直架构枯燥无味的知识，要适当加入学生感兴趣、能够吸引学生参与的教学内容。知识是系统和结构化的，但课堂教学设计可以将知识与知识、学生与教师有机结合到到一起，形成理解、内化的知识整合，便于进行深度学习。
二、初中英语深度学习实践应用
（一）融汇贯通的学习内容
为了使学生能够进行深度学习，课堂教学设计要改善传统教学中的片面化，使教学内容成为一个生动形象的立体结构。例如在人教版初中英语九年级Unit 13 We’re trying to save the earth的语法课教学中，就可以将被动语态的知识与保护环境结合到一起。首先教师可以利用近些年垃圾分类的热点带出环境污染这一话题，并由此引出human beings和animals两个概念，让一名学生说出符合概念和主谓宾结构的句子，最后要求其他学生找出句子中被动语态的规律。主谓宾结构的句子是英语学习中常用的简单句型，以此作为学习内容的出发点能够让学生感到熟悉，从而加深对新知识的理解[1]。
（二）深度感受的教学活动
初中英语教学活动是深度学习课程内容的关键环节。教师可以设计生动形象的教学活动，来让学生感悟到英语知识的应用效果，例如人教版初中英语九年级Unit 9 I like music that I can dance to的教学，可以先行选定简单的英文歌曲如《Lemon Tree》或是较为著名的如《See You Again》之类的歌曲，最好选用与课堂教学内容知识有关的歌曲。教师与学生一同歌唱，让学生感受到英语文化和歌曲的魅力，加深学生的听说能力，为其营造出真实的语言环境。随后便可以结合歌曲内容或教学知识，进一步探讨和深入知识的理解与应用。使学生能够深度感受英语学习的实际表达效果，在培养学生口语表达能力的同时，也进一步提高学生学习兴趣，促进师生关系。
（三）精心设计的创新应用
为了促进学生的全面发展应使学生形成深度学习的习惯，传统的课堂设计多是针对应试教育和考试，很多课堂教学内容都是枯燥无味的，不仅没有结合学生特点进行设计，而且部分教学方法一用再用，提不起学生兴趣。因此教师要改变传统的教学理念，从学生的角度出发，注重创新并结合学生自身的英语学习能力设计课堂教学内容[2]。例如信息技术的快速普及，就使得现今教育可以利用电子设备创建高效英语课堂，利用视频、图片等内容吸引学生兴趣，更好地帮助学生树立参与思考的意识，逐步培养学生形成深度学习习惯。依然以Unit 13 We’re trying to save the earth为例，教师可以设立垃圾投放任务，并让学生用被动语态进行表达，有助深化学生的学习迁移与创新应用，不仅可以使学生完成基本的知识学习任务，而且能够帮助学生拓展和积累一些课外英语知识，还能提高学生的保护环境的意识。
结论：初中英语教学课堂设计的主要目的是为了让学生在英语学习过程中能够深度思考知识内涵，了解英语文化。这就需要教师率先制定教学目标，明确深度学习的知识结构，构建生动的教学内容。通过情景结合、师生互动和创新应用等方法促进学生对英语知识的深度学习，从而使学生形成自主学习的能力。
参考文献：
[1]卢树群. 初中英语教师课堂教学设计与学生深度学习的个案研究[D].广西民族大学,2018.
[2]吕颖琦.初中英语课堂教学目标精准设计与优化策略探究[J].新课程(中学),2019(09):60-62.