熊燕
（新疆伊宁市第三中学，新疆 伊宁 835000）
摘要：在高中阶段，数学属于一门基础学科，倘若可以在高中阶段打好数学学习的基础，那么学生尤其是理科学生会在未来物理、生物以及化学等领域的学习中感受到极大的便利。站在教师角度上来看，将渐进式课堂训练应用到数学教学过程中能够有效引导学生进行数学学习，而且还可以让教学效率得到显著提升。为此，本篇文章就对渐进式教学这一概念进行了论述，同时还针对直线与平面平行的性质，探讨了高中数学课堂训练过程中渐进式教学的策略，希望借此可以提高高中数学的教学效率和质量。
关键词：高中数学；课堂教学；渐进式教学
引言：不同于初中阶段，高中生需要对生物、化学以及物理等学科进行深入研究，而高中阶段也是理科学生学习的关键时期。数学是上述几门学科的前提和基础，它在学生后续学习过程中发挥着极为重要的作用。学习高中数学，有助于学生理科素养、正确学习方法的形成。为此研究渐进式课堂教学策略对于学生未来发展具有极大的价值。
一、渐进式课堂教学训练的阐述
1.概念
在当前学校教学工作中，渐进式课堂教学极为常见并且应用也相对广泛，仅由字面层次来看，所谓渐进式课堂教学实际上就是把教学整体流程划分成诸多教学环节，同时依据既定教学步骤和安排按照由简入繁、由浅入深的顺序进行教学，借此辅助学生对教学内容深入理解，对所学内容和方法进一步掌握，从而让自身核心素养实现有效提升。
2.阶段流程
目前，渐进式课堂训练可被分成以下几个阶段：
首先是引导阶段，对于高中生而言，他们正处在一个身心发展与认知构建的黄金时期，具有着极强的可塑性，所以在高中阶段数学教学工作中必须要对他们极强的探究心理进行充分利用，借助猜想假设以及实验论证和分析的方式，对有关知识进行自主化研究和学习，进而充分激发起学生物理学习的兴趣。
其次是接受阶段。基于引导阶段，所有学生对于相关的内容有了一个较为全面的认知，因为不同学生在接受阶段学习的经历不相同，所以他们对于知识点实际的理解也存在一定不同，从而导致学生知识点吸收效率和吸收量等出现一定差异。
最后是应用阶段，相较于前两个阶段，应用阶段有着更为严格的要求、更高的标准。学生在该阶段除了需要掌握数学相关知识点之外，还需要形成借助所学内容来解答对应的习题，另外还需要掌握以及理解引申类习题的解决模式。
二、直线与平面平行的性质教学阶段中渐进式课堂教学的应用
1.构建情境。课程开始之前，教师需要引导学生对线面位置和线面平行判定原则进行复习，让学生熟悉平面位置和直线关系中各种情况和判定方式。
同时思考以下问题：
①在教室中日光灯光所处直线和地面保持平行，怎样才能在地面上构建出一条直线让它和灯管所处直线保持平行关系？
②小罗是一名木工，他在处理木料时（下图即该木料图形），发现这一木料的表面ABCD中存在裂纹DP，现已知平面AC平行于BC，他准备沿着点P和BC锯开木料，但是却并不知道怎样画线，请问你可以帮助小罗处理这一问题吗？
图1
在这一环节，教师需要借助复习引入和温故知新的方式，给学生学习新知识打好基础。教师指引学生思考具体问题，并展开观察以及实践操作等，借此来激发学生对于数学学习的兴趣，培养学生探索欲望。学生能够通过提问来进行感知，最终提出经过自己思考的合理猜想。
2.基础巩固训练
当开展数学教学时，掌握相关的数学公式以及定理等知识尤为关键，虽然此类知识相对简单，然而它却是学习其它知识的基础，所以如果想把渐进式课堂教学策略应用到课堂训练中，进行基础巩固训练是首要环节。与基础知识相关的习题对学生并没有过多要求，而学生理解与掌握的途径也相对单一，但是这并非要求学生对相关概念和定义进行死记硬背，而是需要学生理解与记忆，此阶段课堂训练一般通过简单填空以及选择题等形式呈现。例如：
一个平面和两条直线保持平行关系，那么这两条直线存在哪种位置关系（）
A.平行 B.相交 C.异面 D.以上均有可能
除此之外，为了能够让学生学习的难度得到一定降低，从而让他们对基本概念有一个更为精准的掌握和理解，教师还能够挑选一些偏向于情景化的数学问题来进行针对性的巩固训练，此类情境类问题可以把抽象概念与定义进行直观展现，因为学生熟悉此类情境，所以理解时相对容易，并且还能对知识点有一个相对深刻的认识与记忆。
3.针对训练
当完成了探究型的课堂训练之后，大部分学生都对知识有了一个较为深刻的理解，而且也可以按照所学内容对综合类问题进行灵活处理，然而因为学生在学习经历、精神状态以及认知能力等方面存在一定差异，并且各个学生在知识内容掌握水平等方面也不尽相同，此类问题有着极强的随机性，很难借助统一训练进行解决。为此，在开展渐进式课堂训练时教师一定要按照学生实际情况，在设计过程中针对层次和侧重点来设计对应的习题，以此辅助学生完善知识面、拓展课外知识，通过此类针对性训练让学生的学习水平得到显著提升。
结束语：
总而言之，渐进式课堂训练在高中数学教学工作中发挥着极为关键的作用，而此类训练教学需要将学生当作主体，并以此为基础来重组教学内容，从而让学生对相关知识进行深入理解以及掌握。为此，教师除了要合理挑选习题之外，还需要对学生学习的情况进行精确把握，最终确保学生能够通过渐进式课堂训练提升学生的学习水平。
参考文献：
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