冯彦娜
新疆伊宁市第三中学，新疆 伊宁 835000）
摘要：在高中阶段教学中，数学是一门非常重要的课程，对于学生思维能力锻炼和培养发挥了重要作用。从其特点来看，抽象化特征明显、对学生思维能力要求较高，使得许多学生在学习过程中产生了厌学情绪。在教育深化改革背景下，教师需要从核心素养角度出发，针对现阶段教学工作中所存在的各种问题，进行针对性调整。一方面，能够有效激发出学生在课堂上的积极性、主动性和创造性。另一方面，对于教师来讲，能够加强和学生之间的互动、沟通和交流，提高教师教学能力。为此，本篇文章主要从核心素养教学模式出发，浅析其在高中数学教学中的有效应用，希望能够对相关教育工作者产生一定启示。
关键词：核心素养、高中数学、教学策略、空间角教学
引言：传统教育活动中，过多依赖于教师在课堂上的作用，导致学生积极作用难以有效发挥，对于教学工作顺利开展也产生了一定影响。在此背景下，核心素养的重要性越来越突出。为此，教师如何根据学生的特点，选择科学的教学方式，有效提升学生的积极性，更好的提高课堂上的效率，成为了众多专家、学者所关注的问题。
一、现阶段高中数学课堂教学中存在的问题
1.教师教学观念较为落后
在国家相关发展战略规划影响下，虽然素质教育已经得到了全面贯彻和实施。但是在具体实践过程中，许多教师仍然难以摆脱传统教学思想影响。课堂上教师未能够充分挖掘学生积极性、主动性。学生核心能力没有得到充分发挥，课堂效率相对较低。
2.学习态度问题
结合学生在课堂上表现可以发现：主要可以分为两类学生。第一类是学习兴趣较高、能够主动参与课堂互动的学生。他们在课堂上会紧跟教师教学思路，积极探索问题。在课下时，也会根据自己在某一学习阶段中存在的问题，及时向教师咨询。第二类便是对学习不感兴趣甚至不配合教师的学生。他们缺乏学习信心和积极性，导致其核心素养难以得到锻炼和培养。
二、核心素养下的高中数学课堂教学策略
1.积极锻炼和培养学生学习兴趣
对于高中阶段学生来讲，沉重的学习压力和高考压力会对学生心理产生巨大负担。如果教师所制定的教学策略和目标未满足学生需求，将会使学生出现迷茫、焦虑情绪。长期影响之下，使得学生学习兴趣逐渐下降。为此，在今后教学工作中，教师最重要的便是需要充分发挥学生在课堂上的学习兴趣。在核心素养教育工作中，如果能够有效锻炼和培养学生学习兴趣，能够让学生在巨大压力之下得到放松。比如：在讲解到《空间角》这部分内容时，因其立体性和抽象性特征较为明显。如果教师仅是依靠口头讲授方式，学生便难以理解相关知识。从核心素养角度出发，教师可以借助到微课教学模式优势。
在课前时，为学生播放一段相关视频，让学生对本节课讲解的知识有着大体上认识和了解。同时，将自己疑惑之处记录下来，在课上时，可以听教师重点讲解。从其影响来看，在这种教学模式中，不仅可以让学生对知识有着更为全面化认识和了解。对于学生自学能力的锻炼和培养也能够产生积极作用，促进学生思维能力的提升。
2.加强对学生个体思维的锻炼
在传统教学模式中，学生思维方式逐渐固化，很难形成发散性思维。如果在学习过程中出现了难度较大问题时，他们没有足够兴趣去探索解决方式，导致学习能力逐渐下降。在核心素养下的数学教学活动中，教师需要着重提升和培养那个学生数学思维。在日常教学过程中，教师可以从不同角度引导学生思考问题，对问题进行分析。学生在思考过程中，教师可以引导学生进行思维开拓训练，借助到学生所共同了解的方式方法，让学生在问题中得到成长。比如：在讲解到《射影公式求二面角》这一问题时，教师便需要对学生进行逐步式引导。将其推导过程带领学生进行逐步展示，让学生对知识有较为深刻的认识。
3.帮助学生形成及时总结的良好习惯
在核心素养教学模式下，教师需要在教学过程中引导学生形成发散性思维，还应该让学生形成及时总结的良好习惯。根据教学研究可以发现：虽然很多学生在学习过程中能够快速掌握知识，对其进行内化和吸收。但学生在错误总结方面出现意识不足问题，尤其是在错题方面总结能力不足。在这些错题中便隐藏着学生学习学习的薄弱点，未对其进行及时解决，便会出现知识缺乏问题。因此，在今后教学工作中，教师可以带领学生进行共同总结。教师提前根据学生所存在的共性问题，进行相关知识总结。让学生根据自己个性问题，对错误知识进行内化和吸收。在进行《空间角》这部分练习时，会涉及到许多找垂线、确定垂线的内容，这一条致为关键的“线”便是解决问题的核心。如果学生不能够确定，便会导致问题无法解决。对此，在完成了一部分习题之后，教师可以为学生留出一段时间，让学生对知识进行总结。在之后学习过程中，也可以培养学生形成及时总结的良好习惯。
结束语：综上所述，在当前阶段高中教学工作中仍然存在着许多不合理问题。对于教师来讲，需要充分认识到核心素养在此过程中所产生的积极作用。从学生角度出发，引导学生形成发散性思维，提高其学习能力。
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