岳果桃
内蒙古呼和浩特市回民区攸攸板小学 010050
摘要：语文学科是基础教育学科，在开展小学语文教学过程中，教师要对小学生的学情做好把握，引导小学生对语文知识进行有效地学习及理解，促进小学生语文学习能力及语文素养的发展。本文结合当前新课程改革发展形势，探讨了小学语文高效课堂构建的有效方法，以提升小学生的学习效率和学习质量，使语文课堂教学更具实效性。
关键词：小学语文；高效课堂；构建策略
前言：小学语文教育教学工作的开展，要把握教改形势，并关注于小学生的学习能力和思维特点，对小学生进行科学、有效地引导，使小学生加深对语文知识的学习及理解。在构建小学语文高效课堂时，教师要考虑小学生的学习兴趣，使小学生由被动学习向主动学习方向转变，对语文知识进行有效地学习及理解，提升小学生学习能力和学习水平，有效发展小学生语文能力及素养。
一、以兴趣为引导，提升语文教学效率及质量
在构建小学语文高效课堂过程中，教师要激发小学生的学习兴趣，提高小学生学习的积极性和主动性，使小学生对语文知识进行深入地学习及思考。语文学习是一个连续的过程，要求小学生一边学习，一边思考，实现对语文知识的有效理解和掌握[1]。在课堂教学中，为了提升语文课堂教学效率，实现高效课堂构建目标，教师要摒弃传统的、讲授式的教学方法，注重做好教学方法的优化工作，围绕小学生的学习兴趣开展课堂教学。通过从学生学习兴趣视角进行教学引导，使小学生保持一个愉快的心情，并能够在良好的学习氛围中，对语文知识进行主动地学习和思考[2]。
例如，在构建小学语文高效课堂时，教师要以小学生学习兴趣为主，对新技术、新方法进行应用，充分激发小学生学习兴趣，使小学生对语文知识进行主动地学习及理解。如在开展《盘古开天地》一课教学时，教师可以借助于信息技术手段，利益视频资料，为小学生打造一个动态化语文学习环境。小学生通过观看《盘古开天地》的视频，联系文字描写内容，对文章的内容及内涵进行有效地学习及思考，以提升课堂教学效率和教学质量，实现语文高效课堂构建目标。又如，在开展《观潮》一课教学时，教师利用微课做好教学设计，引导小学生对《观潮》一课的内容进行提前预习，在课堂上与教师进行有效地互动和交流，加深对语文知识的学习及理解。通过围绕小学生兴趣开展教学，加强新技术、新方法应用，提升语文课堂教学的实效性。
二、促进师生互动交流，实现探究性学习
在开展小学语文教学中，高效课堂的构建要突出课堂参与主体，即教学主体——教师和学习主体——学生，发挥教师主导作用，突出小学生课堂主体地位，使小学生在教师的引导下，对语文知识进行有效地学习及理解。在语文课堂上，教师应该积极与学生进行互动和交流，深入到学生群体当中，建立良好的师生关系，消除师生之间的隔阂[3]。通过促进师生互动交流，拉近师生之间的距离，引导小学生对语文知识进行探究和思考。
之后，教师与学生交流过程中，认真听取学生的观点及看法，对学生的学习见解进行有效评价，发挥小学生学习的主观能动性，对小学生自主学习能力进行有效地培养和提升。在师生互动交流中，教师要做好课堂把控，关注于小学生个体差异，使小学生在探究思考中，实现语文知识内化目标。
例如，在人教版语文《蝙蝠和雷达》一课教学时，联系文章内容来看，要注重引导小学生抓住要点，对文章的内容进行了解。在课堂教学中，教师结合小学生的个体差异，对小学生做好分层教学，科学的设置探究学习小组。在学习小组划分之后，每个学习小组选出一名组长，组长与教师、组内成员进行沟通、协调，实现对语文知识的探究性学习。在小组合作学习中，小学生围绕“提出问题—实验证明—模仿创造”这一线索，对蝙蝠和雷达的科学联系进行把握，思考人们是如何从蝙蝠身上得到启示的，明白事物之间具有普遍联系这一道理。通过引导师生进行互动交流，充分调动每一个小学生的学习兴趣，对语文知识进行探究学习及思考，以实现高效课堂构建目标。
三、实现学习空间拓展，优化语文作业布置
在新课程改革背景环境下，小学语文课堂教学工作的开展注重引导小学生对语文知识进行理解性学习，有效地培养小学生语文素养及能力。在构建小学语文高效课堂时，要将高效课堂构建与语文新课标改革形势进行结合，使小学生在语文知识学习中，加深知识的理解和掌握[4]。此外，在构建语文高效课堂时，教师要注重对学生学习空间进行拓展，优化作业的布置，使小学生跳出课堂教学的局限性，开拓小学生的学习视野，发散小学生语文思维。对此，教师要善于结合当前教育教学形势的发展变化，注重对信息技术进行有效地应用，以此来拓展小学生的学习空间，增大小学生的知识面，有效地提升小学生语文学习能力[5]。
例如，在构建小学语文高效课堂过程中，以语文阅读教学为例，教师要联系课内阅读，做好课外阅读的拓展，使课外阅读对课内阅读进行辅助，以深化语文教学效果。如在教学《王戎不取道旁李》一课的时候，在作业布置时，教师可以联系优秀历史故事，引导学生进行课外阅读学习，拓展小学生学习空间，提升小学生阅读能力及阅读素养。通过对精选课外阅读内容，使课外阅读教学对课内阅读予以有效地补充，对小学生的阅读学习能力进行有效锻炼。这样一来，通过拓展学习空间，优化作业布置，提升小学生自主学习能力，使语文课堂教学效率和教学质量得到针对性的提升。
结束语：总而言之，构建小学语文高效课堂过程中，教师需要联系新课程改革、素质教育改革的发展形势，对自身的教学理念进行革新，善于对新理念、新技术、新方法进行应用，以提升语文课堂教学效率和教学质量。同时，构建小学语文高效课堂，要关注于小学生的身心发展特点和学习特点，突出兴趣导向教学原则，使小学生在语文知识学习中，能够更加积极、主动，加深对语文知识点的学习及理解，以提升小学生语文学习能力及学科素养，实现小学生全面发展及进步的教学目标。
参考文献：
[1]杨富财.核心素养下小学语文高效课堂构建的策略[J].科学咨询(教育科研),2020(05):208.
[2]何昕凡.新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建策略[J].才智,2020(08):67.
[3]马红霞.论新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略[J].科技资讯,2020,18(05):157-158.
[4]蒙宪梅.核心素养下构建小学语文高效课堂的策略[J].科学咨询(教育科研),2020(01):131.
[5]姚秀莲.提高小学语文高效课堂有效性的策略分析[J].中国农村教育,2019(30):110.