袁光庆
齐河县焦庙镇季寨学区小学 山东德州 253000
摘要：随着科技的发展，現代信息技术已经被广泛的应用于课堂，信息技术的应用使得教学模式走向开放化、社会化、生活化，丰富的信息资源为学生提供了广阔的探究视野，使得教学更加直观化、情景深入化，有利于创设教学情境、陶冶情操、提高课堂效率，增加教学信息传递方式，推动小学语文教育教学改革的不断深入和发展。
关键词：信息技术?；小学语文教学?；存在问题?；积极作用?；应用策略
现如今，信息技术已经普及到社会的各个领域了，在教育领域也不例外，信息技术的投入使得小学语文教学效益有了较大的提升。但是，信息技术的使用也相应地带来了一些弊端，比如，信息资源的滥用造成了教学资源的浪费，信息化技术人才欠缺导致教学水平参差不齐，这些问题在小学语文教学过程中广泛存在，接下来作者将对信息化技术的使用进行全面剖析，对信息化技术的使用做进一步的完善，以期促进我国小学语文教学质量的提升。
1现代信息技术的基本概述
1.1现代信息技术能够为小学课堂提供丰富的教学资源
信息化与网络化是未来世界的发展趋势，无论在哪一个领域，一旦普及信息化和网络化，其前进道路就像插上了腾飞的翅膀，迅速产生意想不到的效果。信息化技术具有海量信息、传输速度快的特点，在课堂中注入信息化技术手段，采用多媒体等现代教学方式，使传统的课堂教学变得生动起来，信息技术的大量使用，还能够扩大教学内容，启发学生的想象力和活力，达到育人育德的教学效果。信息技术的使用，改变了以往看黑板、看教材单一式的教学方式，老师可以制作各种各样的PPT和Word文档，在多媒体软件中注入各类样式的学习内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。多媒体软件还可以适当地向课外读物延伸，比如阅读一些国外名著和导读，学习外国人的先进思想文化，使国外的文化精髓为我们的发展服务，拓宽学生的视野，丰富学生的内心世界。
1.2信息技术的应用可以有效提升语文课堂教学效率
相比于传统的教学模式而言，信息技术的普及和使用可以大大提升教学效率，使有限的课堂内容变得无限起来，学生因此获得了充足的知识储备，教师也因此节约了大量的教学资源。多媒体教学通过生动、形象的表现形式传达课堂内容，使教学信息突破了空间和时间上的限制，得益于其迅猛的传播速度和广阔的传播范围，大大缩短了不必要的教学时间，以往一堂课的授课内容，使用多媒体教学方式之后，节约了一半的授课时间，节省下来的时间还能够帮助学生巩固上一堂课的知识，或者预习下一堂课的内容。不仅如此，以往老师在课堂上需要用粉笔抄写的东西，现在可以放在多媒体课件上，就不需要老师动手抄写了，学生看起来也容易，老师讲起来也方便，使得语文课堂变得轻松了许多。
2信息技术在小学语文课程教学中的不足之处
2.1语文教学有些流于形式，不注重教学效果
首先，在语文教学的过程中，一些教师不注重教学效果的高低，一味地谋求教学效率，在语文课堂中，把该讲的知识一讲，就完成一个教学任务了，一堂课下来，有些学生听懂了，有些学生还是云里雾里，根本没听懂讲的是什么，长久下去，语文成绩就会越来越不理想。其次，有些语文教师对多媒体软件很熟练，但是对于教学内容捉摸不透，在教学内容的安排上不合理，在语文课堂上，你看他讲得非常流利，头头是道的，但是仔细研究发现，教学内容流于形式，教学内容的安排上不合理，达不到原有的教学效益。最后，受制于传统教学模式的影响，现代信息技术的作用难以在很短时间内突显出来，所以，一些语文教师对于信息化教学的认同感还不够，认为信息化教学就是一时兴起的教学方式，不会在小学语文课堂中留存下去，所以也就走走过场，浮于表面，不注重研究。
2.2语文教学中信息化人才队伍有待进一步加强
虽然说我们的信息化技术水平在如今的社会条件下有了较大的提升，但是会使用信息化技术的人才不多，尤其在教育领域，信息化人才真是不多，这一点从高等学校的教学计划上就可以看出，高等教育注重的是教学内容，对于教学方式的研究还不够，现阶段，也没有一定的资源提供给学生搞信息化教学实验，所以，教育领域内，信息化教育人才有待进一步加强。教育政策的倾斜度明显不够，对信息化人才的重视度不高，教育部门看中的是一年下来的成绩单，对采用什么样的教学方式来说并无大碍，只要学生勤学苦练，把知识学进脑子里，把成绩书写在卷面上，教师及家长都高兴，学校也有成绩，这就是导致信息化人才队伍不强的另一个原因。除此之外，某些小学语文教师不专研信息化技术，不主动学习信息化技术也是影响信息化教学的又一个重要因素，这需要学校对语文教师加强管理，明确教师的责任，树立起责任牌，使小学语文老师紧张起来。
3 信息技术在小学语文教学中的应用探究
3.1培育和培养一大批信息化教学人才
随着科技的进步，信息化技术的大量应用，培育和形成一支强有力的信息化人才队伍是关键因素。因此，由政府牵头制定信息化人才培养政策，教师个人要主动与培训机构相互配合，形成主动提升自我技能的意识。此外，在一些高等院校内部开设小学语文信息技术班，邀请专家学者来讲课，专门培养这方面的人才，有这类学科的院校要进一步优化信息技术人才培养模式，以此适应不断变化的需求。其次，要成立一些专门的信息技术人才培训机构，已经任职的教师可以在此学习，进一步提升这方面的知识技能，更好地传播课堂知识。在小学学校内部应当成立专门的学习机构，由专业的技术人才对小学教师做辅导，促进小学教师信息化技能的提升，小学教师之间可以建立微信群聊，一些疑问或者比较好的方法可以在群聊里互相传阅，相互促进，共同提升。?
3.2强化教师的主导地位和学生的主體地位
无论教学方式怎么改变，教学内容如何改变，老师的主导地位和学生的主体地位不能变，小学语文课堂应当以老师为中心，老师要注重组织能力和主导能力的培养，在多媒体技术的应用上灵活多变，以学生的兴趣为导向，注意观察学生的欲望点，在课件的制作上可以向这方面靠拢。小学教师要以学生为中心展开教学环节，例如，在《狼牙山五壮士》这一节课的学习上，老师可以在多媒体上放映一些抗日战争题材的作品，要求学生认真观看，观看完毕之后要把观后感写出来，观后感要设定字数要求，不能敷衍了事，必须是发自内心的感悟。小学语文课堂应当以学生为中心，重点关注学生的薄弱点，专注薄弱点开展语文教学，努力变薄弱为优势，提升自己的语文课成绩，在这方面，老师可以用多媒体教学方式做引导，创新教学方式，改变教学效果。
3.3明确信息化教学的主要内容
小学语文信息化教学要有目的可寻，有归宿可查，实践中，我们要进一步明确小学语文信息化教学内容，在走访调查的过程中我们发现，有些教学单位存在教学内容不恰当的现象，有一位教师一整节课都在放PPT，把PPT教学时间安排得太满了，有些教师在该放多媒体软件时不放，不该放时却放，起不到应有的作用。教师在信息化教学过程中应当是设计者和引导者的角色，在授课内容的排版上要以激发学生的学习欲望为目的，为学生营造一个平等的学习平台，使教师和学生一起学习，共同成长。明确信息化教学的目的和归宿，为学生的学习指明方向，使学生朝着一定的目标学习，是信息化教学的设计初衷，小学语文教师要提升自我的授课能力，要做思想的启迪者，不能从自己的主观出发，要告诉学生为了什么而学习。
4结语
在新时代的教育环境下，我们要积极发挥信息技术教学的优势，科学合理的利用信息化带给我们便利性，扬长避短，让信息化和语文教学达到完美的有机整合，取长补短。教师在新时代积极创新教学方式，利用信息技术让学生们在声、形、色的教学环境中愉悦地获取知识，使语文课堂教学更富有魅力。
参考文献
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