陈德涛
黑龙江省巴彦县高级中学 黑龙江哈尔滨 151800
摘要：随着新课改的出台和实施，要求教师在教学中进行对学生学科素养的有效培养，以保障学生自身具有应具备的，适应自身终身发展和社会发展需求的必备品格与关键能力。基于此，教师应基于高中化学学科核心素养的视角下，探索有效的化学教学方式，使学生能够自主探究和学习化学知识，确保学生的化学学习实效性，促使学生的化学学习长远发展。
关键词：高中化学；核心素养；落实策略
中图分类号：G623 文献标识码：A
1 引言
化学是一门科学性较强的学科，而且也是一门比较难学的课程，尤其是随着年级的增长，学科知识点难度的增大，导致学生的学习积极性越来越低。这样的现状既影响了化学课程价值的实现，又不利于学生化学素养的提升。为此，笔者在教学中进行了以下探索，既有效落实了课改理念，又确保了学生在主动学习、自主探究以及合作交流等形式的课堂中全面提升化学学科核心素养。
2 把握基本要素通畅课堂逻辑
有效培养高中学生的化学学科核心素养，首先需要培养高中学生的关键能力，即培养学生良好的掌握知识能力。为此，在实际高中化学教学过程中，教学需要根据高中化学学科的实际教学情况与知识体系，对化学进行合理地设计，并进行有序的课堂环节设置，以使得化学教学的课堂能够保持一定的逻辑性与有序性。例如，在“化学实验基本方法”教学时，需要通过合理化的课程设置与方式，确保学生能够良好掌握化学实验基本方法，使得学生能够对化学实验规则进行初步的了解。很多化学教师在实际进行化学教学时，通过仔细观察可以发现，很多学生在进行化学实验室实验课开展时，经常会将眼光放在化学仪器与药品上，而在实际进行化学实验操作时，通常会因兴奋与好奇而对化学实验操作感到紧张，在化学实验进行结果记录后，便感觉结束了化学实验，没有深刻认识到化学实验的思路与目的。这种学生化学实验态度与实验逻辑的不一致性，使得学生的化学学科核心素养很难养成。
因此，教师在实际进行化学实验前，可以引导学生对化学实验室的各项规则进行了解，并对本节课程涉及的化学器材与药品及操作步骤进行正确认识，以使得其能够在实际开展实验时，按照顺序良好的完成化学实验与记录，促使其能够形成独立思考、敢于质疑和批判的创新精神，发展实验探究与创新意识的学科素养。
3 从学科观点的角度出发，提升核心素养
化学作为自然界的一个统一整体，既相互独立又相互统一。基于此，教师在实际进行教学的过程中，应该让学生们能够依照记忆的定理、公式以及实验方法来实践操作具体的实验流程，使其能够在宏观探析的基础上对一些微观的化学表达形成更完善的认知，有效认识事物存在的状态和变化，并对其表征和深层次的内容进行辨识和分析，从而强化自身的知识概括、迁移以及统领的能力。除此之外，还应该让学生们有效明确科学探究活动的主要流程，提出问题之后进行猜想与假设，在制定计划并完成实验的流程之后，对实验性证据进行收集，论证和分析实验成效，以开展更为完善的合作和交流环节，除此之外还可以通过大胆的猜测和想象来进行实验论证和分析。
4 创建化学教学情境，鼓励学生进行自主探究
高中化学知识都极为复杂和深奥，高中生在实际的学习中，往往会产生对化学知识的畏难心理，或者无法从自主探究中理解化学知识本质的不良现象。所以高中化学教师可以借助现代化的多媒体教学技术，将课本中困难且枯燥的化学知识，转化为生动形象的教学指导，使学生能够在脑海中初步建立健全的化学学习模型，进行对课本中化学知识的自主探究，促使学生自身化学学科素养和自主探究能力的不断提升，并进一步提高教师的化学教学效果。举例来说，在学习《用途广泛的金属材料》这节课时，先通过多媒体为学生播放各种钢铁、合金在实际生活中的应用视频，使学生能够直观地学习化学知识，并加强学生进行化学自主探究的学习兴趣。之后，让学生能够在教学视频中，自主进行对课本中的有效探究学习，有效提高学生自身的化学核心素养，并使学生能够正确认识金属材料的重要作用和面临的挑战，不断提高学生的化学学习效果。
5 结束语
在高中化学教学中培养学生学科核心素养，需要教师进行理论研究和实践探索，这样才能确保学生在掌握基本化学理论知识的同时，形成化学学习的必备品格和关键能力，促使学生获得全面发展。
参考文献：
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