董铁楠
黑龙江省巴彦县高级中学 黑龙江哈尔滨 151800
摘要：新课改的实施，对高中语文课堂教学提出了更高的要求，教师在开展课堂教学的时候，必须要紧紧围绕语文核心素养，更新教学理念、优化教学手段，努力构建一个高效的语文课堂，不断提升高中语文教学的有效性。本文以高中语文课堂教学为切入点，对指向语文核心素养下的高中语文高效课堂构建进行了详细的研究和分析。
关键词：高中语文；素养；培养措施
中图分类号：G623 文献标识码：A
1 引言
语文核心素养的渗透不是简单地为教学增加内容，而是将教学内容与新课改理念统一，这对新课改下的高中语文教学效果有较好的提升作用，并且可以让学生的自主学习能力逐渐提高，为教学改革指明方向和方法。但是核心素养的相关内容都是理论上的阐述，没有实际的操作方式，这就需要教师在教学实践中创新，整合学生的学习需要、教学要求，使核心素养可以渗透到具体教学过程，从而提高教学质量，让学生取得优异的成绩，促进学生的全面发展。
2 加强自主学习的指导，提升语言建构应用
新课改下，重视学生的自主学习，让语文素养有效渗透，需要以学生对知识的理解认知为出发点。所以在教学中要加强自主学习的指导，使每个学生在学习中都有自己的理解和认识，从而逐步完善其自身的语言建构和表达能力。如在《鸿门宴》的教学中，教师可以借助信息技术开展翻转课堂，通过教学视频指导学生自主阅读，自主理解，从中找到自己学习的难点。学生的自主学习效果得到提升，在课堂学习时也就会有一定的目的性，也会愿意分析课文，以正确、完整地获取文章中的语言知识。在翻转课堂中，学生会提前对《鸿门宴》有整体上的理解认识，在差异性阅读中产生不同的问题。在课堂讨论中，学生就能够有效对文章中的语言建构知识做具体的分析理解，有语言知识思维建构上的碰撞，不仅能高效理解认识，还能掌握正确的阅读方法。
3 开展互动教育实践，增强学生交流程度
首先，高中语文教师要引入互动教育策略，建立高中语文合作学习小组，鼓励学生开展相互合作，相互讨论，在布置高中语文作业时，也更多偏向于布置小组语文作业，以此引导高中学生的语文合作实践活动。
在这种积极鼓励与不断引导的氛围下，高中学生的语文合作意识与互动交流深度会不断增强，高中学生的语文核心素养也会逐步提升。其次，高中语文教师可以将互动合作学习模式纳入到语文课堂教学中，以高中语文学习小组为基础，实施语文课堂教学，关注高中学生之间的互动交流，增强师生交流的机会，确保高中学生的语文学习积极性不断提升，以此促使更多的高中学生正视语文知识，正视语文课堂，从而推动高中学生的语文核心素养的增强。最后，高中语文教师应该关注学生对互动交流模式的反馈意见，及时搜集高中学生对于互动模式的建议与诉求，在合理沟通的基础上，将高中学生提出的有效建议应用到实践中，与高中学生一起站在增强语文核心素养，强化互动教育模式的统一战线上，从而完善高中语文互动教育模式，强化高中语文核心素养培育力度，增强高中学生的语文核心素养，引导高中学生的不断进步。高中语文教师需要意识到，只有与高中学生统一战线，才能够确保高中语文教育质量的强化，才能够完善高中语文教育策略，促使高中学生的语文核心素养有所增强。
4 关注学生身心发展，优化教学评价
在构建高效高中语文课堂的时候，教师必须要改变教学的重点，要紧紧围绕学生的实际情况，以“促进学生的身心发展”为目标，以发展的眼光，科学设计高中语文教学计划、优化有针对性的教学手段、开展科学的教学评价，不断提升学生的语文学习自信心。这就要求教师在开展教学评价的时候，树立长远的、发展的眼光，对学生进行全面的、综合性的评价，引导学生对自己进行客观的评价，明确自己的语文学习优势，了解学习中存在的不足之处，进而在日常学习中进行有针对性的改善，不断提升自身的语文综合素养。同时，教师在优化教学评价的时候，应充分利用激励性的教学评价手段，给予学生肯定和尊重，不断增强学生的语文学习自信心，促使学生以良好的状态参与到语文课堂学中，最终完成高中语文高效课堂的构建。
5 结束语
在核心素养背景下，语文教学要为核心素养的培养服务。因此在教学时，教师应该更加慎重，不仅要安排好、设计好，还要实施好、落实好。课堂教学的优化来源于教师对教学困境的不断分析、研究；唯有如此，才能让课堂教学更加高效，从而更好地提升学生的核心素养。
参考文献：
[1] 杨晓敏.高中语文核心素养的提升与培育路径探索[J].科幻画报,2019(11):180.
[2] 康义平.高中语文核心素养的提升与培育路径浅析[J].课程教育研究,2019(37):38.
[3] 王大贵.高中语文核心素养的实质内涵及培育[J].试题与研究,2019(27):84.
[4] 何敬祖.浅议核心素养下的高中语文教学[J].考试周刊,2019(49):41.