高崇
吉林省长春汽车经济技术开发区第四中学
摘要：数学作为初中教育阶段的一个重要教学科目，在培养新时代高素质人才方面，有着重要的意义，其主要价值体现在对于初中学生数学思维能力的培养方面。本文主要通过研究现阶段初中数学教学中活动中所反映的问题，以及整个教学活动实践中学生数学思维能力的体现情况进行分析，来研究如何更好地帮助教师在初中数学教学中来培养学生的多重数学思维能力。
关键词：初中生数学；发散性思维
中图分类号：G12文献标识码：A
引言
在新课改背景下，初中数学学习作为培养学生思维能力的重要途径，其在初中教学体系中有着十分重要的地位。数学教师作为数学教学过程中的引导者和传道者，担负着加强学生数学思维能力培养的重要使命，因此，在教授数学课程时，教师可将教学重心转向对学生思维能力的培养。
1、引用互联网技术，多样化教学
在时代的发展下，带来的不仅是新课程理念和教学内容的变化，同时还有教学方式的改变，随着互联网技术日益发达，多媒体的教学，逐渐地引入了课堂，教学的方式突破了传统的板书形式，实现了学生的主人翁地位，首先，运用互联网技术下的多媒体技术，能够通过动画图像声音等立体的方式将抽象的知识具体化，让学生容易理解，其次，利用多媒体技术能够让学生，利用互联网技术，还能够将课堂延伸到课外，将有效的课堂内容在一定程度内，无限地扩大。例如，在学习《平面图形的认识》时，我通过语言或者简单的黑板板书并不能把轴对称平移和旋转，进行非常精准的描述。学生对这三个概念的理解也仅仅局限在语言文字上面，但是我通过多媒体技术，利用动画，去展示轴对称、平移和旋转，让学生理解图形的三种变化方式。
2、用多媒体丰富课堂互动
在互联网+时代初中数学教学已经从初中数学教师为主体变成了以初中生为主体。这就决定了初中数学教师要在数学教学中充当引导和解决问题的角色。利用多媒体技术加强初中数学教学中数学教师和初中学生的互动，带动初中学生学习数学的主动性，提高初中学生的数学逻辑推理能力。例如：在学习“二元一次方程组”的时候，初中学生要学习二元一次方程组的消元法和代入法等重要的计算方法，掌握二元一次方程组的解题规律。初中数学教师可以准备课堂测验，让初中学生自主解题，把学到的解题方法和解题规律运用到解题中。初中数学教师可以进行巡视，观察初中学生的书写过程，以了解初中学生的解题思路。
如果发现初中学生的计算出现错误，初中数学教师可以利用手机等的拍摄功能把学生的解题过程拍摄出来，并把视频发到多媒体屏幕上，让初中生积极的寻找错误的原因[1]。
3、充分重视学生良好思维品质的培养
一是数学教师在布置课后作业时要认真挑选习题，选择有价值的习题强化学生解题思路和条理清晰训练，强化学生的逻辑性、条理性。教师在课堂教学中，要引导学生有步骤地分析和解决问题，避免杂乱无章，遇到较为复杂的问题时要先从局部入手，找到问题主干，然后再把握整体，对主干进行补充修饰，进而通过分析迅速找到解题方法。二是加强对学生思维严谨性的培养，学生在解题过程中运用到的每一个公式必须正确，切忌张冠李戴，所用公式须有正式来源，不能凭空臆造。使用到的数学定理需要经过自己的深入思考并加以分析，不能超出定理涵盖范围，要符合使用的先决条件。加强思维严谨训练同样需要教师布置有用的课后习题，通过学生在做习题过程中所暴露出的思维错误和严谨程度，有针对性地对问题进行分析，进而加以指导、改进。三是注意拓展学生解题思路的广度，教师需要选择具有代表性的习题，要求学生以不同的视角分析问题、以多种思路解决问题，不仅仅要做到一题多解，还要做到举一反三[2]。
4、立足内容，情景再现
在初中数学的教育教学课堂中，教学的最终目的就是让学生在合理有效的课堂中，获得知识，并且获得长足的发展，其中包括了本堂课的知识地学习，还包括了今后的学习方法，所以说教师进行的这个初中数学教学过程，从备课到教学设计，以及最后的教学反思和总结，这些环节，都要考虑到，教学的内容和学生兴趣之间的结合，创设一个适合的教学情境。从而引导学生积极主动地加入到初中数学的课程中来。我认为，首先应该在课堂上营造轻松有效的数学学习氛围，引导学生进行自主探究。其次，就是教学内容应该以适当的方式进行教育教学，分享学习数学的快乐。最后要注意数学知识的总结，这对学生建立数学系统的框架结构非常重要，对以后的学习也提供了一定的基础和方向[3]。
结束语
加强学生数学思维能力培养也是数学教学的硬任务。对于数学教师来讲，要找准数学思维提升的突破口，注重学生主体性表现，混合多种教学方法提升学生学习的兴趣，引导学生主动思考，把学生思维能力培养作为自己工作的中心；对于学生而言，认真学好数学是学生的本职工作，同时，学习数学不只是学习数学知识，还要在数学学习中强化思维能力，通过老师的引导懂得思维、善于思考。
参考文献：
[1]陈倩倩,卢静.辩论式课堂在《审计学原理》教学中的应用[J].时代金融,2019(30):142-143.
[2]陈冬红.初中信息技术教学中学生发散性思维培养策略[J].华夏教师,2019(30):13.
[3]苏士娟.谈初中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].华夏教师,2019(30):16.