郭丽晶
福建省莆田中山中学
摘要：对于不少学生来说，写作文是最头疼的事，他们怕的原因无非就是不知道写什么和不知道怎么写。其实写作无难事，只怕生活有心人，只要你有一双慧眼和一颗易感的玲珑心，善于从平常的生活中提炼独特的素材，练就从一粒沙间看世界、半朵花瓣寻柔情的写作本领，那么写作就是一件轻松愉快的事了。
关键词：作文是什么；作文教什么；作文如何教
俗话说得好，文章不是无情物。要想你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，打动评卷老师，你的文章必须写出真实，写出真情，以情动人。写作世界里没有差生。只要你是一个生活有心人，善于从平常的生活中提炼独特的材料，练就从一粒沙间看世界、半朵花瓣寻柔情的写作本领，那么写作就是一件轻松愉快的事了。
一、作文是什么？——生活的摄取和认识，生活的还原和升华
有人说，作文是情感的一种宣泄；有人说，作文是思维的一种记载；也有人说，作文是语言的华丽织锦，是小桥流水人家的美丽意境，是直挂云帆济沧海的冲天豪情，更是一种历史与现实的深沉思考。其实我觉得作文应该是我手写我口，我手写我心，把眼睛所看、心中所想、嘴中所说的写在纸上就是文章。简单地说就是将生活中的见闻、感受描绘出来，将对生活的想象和思考阐述出来，从而让自己和读者的情感产生共鸣，进一步感受生活、思考生活。其实只要留心观察生活，一切皆能成为学生笔下流淌的文字。哪怕是最平凡的小事，只要细心体察，也能见真情。比如曾经一个学生有感于老师给他倒开水，他是这样写：“刚上完体育课，我干渴万分，于是到饮水房，抽出一个杯子，放了一朵菊花，正准备倒开水时，王老师进来了。她见到我，笑着放下水杯，帮我拿起开水瓶，说：“丽，我帮你倒吧！这水太烫了。”我惊讶地呆立在那儿，哪有老师为学生服务的？待我缓过神，她已经打开盖，往杯中倒水了。王老师用纤细的手扶住我的杯子，另一只手稳稳提着壶，冒着热气的水涌出来，细细的水柱缓缓地注入到杯中，也似乎注入我的心，像涓涓小溪，抚平了我的浮躁，汗似乎也没了。老师笑着将水杯递给我。我双手接过，道了谢，便跑了出去。菊花在水中绽放着，我觉得这杯茶好重，都端不动了。我喝了一口，真甜。”因为细心观察生活，一个简单的倒水动作写得画面感十足，同时又情真意切，打动人心。
前段日子一直下雨，我就布置了一篇作文《那一个下雨天》。有个学生注意到下雨后的树叶变绿了，他联系到最近网络多起做好事却被诬陷的事，想到如果人的心里也能下起雨，冲涮掉蒙蔽在心灵的尘埃，那人们的心也如树叶般晶莹剔透了。还有一个学生写小朋友快乐踩水的情景，进而感慨小孩子的快乐是如此简单。由此可见，只要善于观察生活，处处皆有作文的素材。
二、作文教什么？如何教？——学会表达，善于表达，巧于表达
写作的本质是精神的自由驰骋、思想的自在飞翔，感情自然抒发与个性充分张扬的一种诱发与引导。
很多学生也会留心观察生活，也积累了不少写作的素材，却苦于不会表达，或者表达得词不达意，明明内心深受感动，写出来了却干瘪瘪的，毫无文采和感情可言。老师必须教学生学会表达，善于表达，巧于表达。
其实要把作文写具体生动形象并不难，只要做到五个“一”：一个眼神，一句话语、一个动作、一处景物、一番感受。通过“五个”一的写作，落实“一二三四五”（一个中心、两条线索，即一条明线一条暗线、三四个具体可感知的画面、四五个打动读者动情点）的写作要求，特别是“三四五”的要求。
有位学生在写老师的时候，抓住了老师的一个关爱的眼神来刻画。他是这样写的：“‘说得非常好！’ 老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。我是一个胆小少语的孩子，这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。”一个普通的眼神写得生动传神，跃然纸上。
要从平凡的生活中提炼独特的材料，还需要做到五级追问法。一问你看到的东西是什么；二问它是怎么样的；三问它像什么一样；四问这个东西或者事情能让你联想到什么；五问最后写出这件物或者事带给你怎么样的感受。利用五级追问法，把普通的事物层层剥开，逐步打开写作的思维。从而学会表达，善于表达，巧于表达。
三、写者，不做心灵的贫瘠者——写作世界没有差生
作文教学应该是充满人性之美和生活趣味的语文学习一部分。那么,如何教会学生用真实的情感去表达真实的生活，准确捕捉到生活中人、事、景、情的美点，创造出充满个性的作品是我们作文教学的努力目标。
当然，感人的事并非一定要痛彻心扉、悲惨至极，矫揉造作、夸张失实的作品反而令人见之生厌、读之无味；真挚的感情首先来源于生活的真实，一个普通的但常会被人忽视的瞬间却让人感受到沉重的滋味。
我认为作文不要沦为“华丽”言语的无思维拼凑，而是要善于动用感官对生活进行感知，进而把现实的生活引入到作文中来，善于把一个题目与自己的生活感悟联系起来，善于将真实的生命、真切的体验、内心的触动写入自己明白晓畅的文章内容里。不但我们教师应鼓励学生贴近现实生活，把写作兴趣建立在表述生活所得这样一个广泛而扎实的基础上，尽量鼓励学生写出自己在实际生活中的观察、感悟与思考，鼓励学生写真实的自我，如何能做到这样，那么学生就能做到一粒沙间看世界、半朵花瓣上寻柔情,就能够从平常的生活中提炼独特的材料。
最后，以我最喜欢的一段话作为结束语吧：“生活，是需要想象的。不要指着月亮说，那儿全是沙砾和环形！不要对着太阳说，那不过是一个正在聚变的大火球！不要面向星空说，那是从几亿光年外射来的光线！因为我们要让语文投射出幻想的彩虹，带着我们的心灵远行……”
参考文献：
[1]江文锦 福建省福州琅岐中学 《守好语文教学的半壁江山》
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