丁元东
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县第五中学 吉林省 松原市 131100
摘要：在新课改的背景下，广大教师们加强了教学方式的改革和创新，其目的是为了促进学生的综合速发展。“学案导学”这种教学模式正是在此背景下诞生的一种新型教学方式，这种教学方式可以帮助学生更清晰的了解知识体系框架，帮助学生制定科学的学习计划，对整个教育教学的开展起到了积极的影响。尤其是在高中化学教学中，由于高中化学知识内容抽象，并且综合知识较强，所以更加需要“学案导学”发挥其作用和优势。那么“学案导学”在高中化学教学中的运用有哪些优劣呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：学案导学；高中化学；优劣探究
从字面意义上来分析，“学案导学”指的是学生在学案的引导下进行学习，以此来帮助学生明确学习的方向和思路，对整体知识的框架有一个全面的了解。但是从现阶段的高中化学“学案导学”的现状来分析，在具体的应用中存在的问题依然还有很多，比如下面几点问题就是“学案导学”的不足之处。
一、“学案导学”不足
（一）在实现分层教学和个性化教学的时候不够灵活
在高中化学教学中，“学案导学”的运用可以帮助学生制定明确的学习计划，这可以有效的促进学生学习效率的提高。但是“学案导学”在高中化学教学中的运用也有不足之处，比如子在“学案导学”的教学中教师不能灵活的开展分层教学。因为分层教学的对教师的要求较高，需要教师结合学生的学习特点灵活的调整教学计划，并且针对不同的学生制定不同的教学内容，而“学案导学”是在学案的引导下使学生进行学习，从这一点就可以看出当学生的学习能力发生变化的时候教师不能及时的调整“学案导学”的方案，虽然在制定学案的时候结合了学生的学习能力，但是学生的学习能力并不是一成不变的，这就给分层教学带来了一定的影响，而这也是“学案导学”的不足之处。
（二）学生在遇到问题的时候不能及时的得到帮助
在“学案导学”的高中化学教学中，学生们可以按照自己的学习计划跟着学案进行学习，而这正是“学案导学”的优势和特点，打破了传统学习模式的局限性。但是相对之下也带来了不足之处。比如在“学案导学”的高中化学教学中，学生在学习的时候遇到了困难无法及时的寻求教师的帮助，所以导致学生的学习积极性会受到一定的影响。此外，从化学学科的特点来看，该学科是一门具有较强实践性的学科，而“学案导学”的高中化学教学却无法发挥实验的优势和作用，所以导致整个高中化学教学过度重视理论知识的讲解，实验教学成了形式。
而最严重的问题则是学生遇到问题之后无法及时的寻求教师的帮助，对学生的学习积极性产生的影响较大。[1]
二、“学案导学”的优势
（一）可以帮助学生制定科学的学习计划
在高中化学教学中，“学案导学”的应用可以使学生对整体知识框架有个全面的认知。同时，当学生对整体知识框架有一个全面的认识之后就可以制定科学的学习计划，明确最终的学习目标，并且在制定出阶段性的学习目标，从而使为实现阶段性的目标而做出努力。[2]因此，在高中化学教学中教师要积极的运用“学案导学”，例如在开展人教版高中化学《化学物质及其变化》这一章节的知识点时，教师首先就可以将本节章节知识的学习目的明确出来，然后在引导学生制定阶段性的学习计划，就像某学生制定了先学习物质的类型、然后进行离子反应的学习再到最后的氧化反应知识点的学习等等，通过这样的方式在学案的引导下进行学习，这样就可以使学生从小目标逐渐走向本章节知识的学习目，从而促进教学效率的提升。
（二）可以帮助学生减轻学习的压力
在最终学习目标的引导下制定阶段性的学习目标，然后学生在阶段性学习目标的学习中展开学习，这样既可以缓解学生紧张的学习压力，还可以使学生对所学的知识有更深刻的理解和记忆。因此，高中化学教师要积极的运用“学案导学”开展教学，在总体学习目标的引导下制定阶段性的学习目标，以此来帮助学生减轻学习压力，激发学生的学习积极性和主动性。[3]例如在开展人教版高中化学《有机化合物》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以将知识内容制作成学案，然后在学案的引导下帮助学生制定阶段性的学习计划。比如教师可以先讲述甲烷相关的知识点，接下来在讲解石油和煤炭相关的知识点等等，最终再到有机化合物的整理和总结教学。在这每一节课的教学中学生都能感受到化学知识并非想象的那么困难，同时也让学生感受到了阶段性学习对整体学习目标产生的作用，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
结束语：
总而言之，“学案导学”在高中化学教学中的运用既有优势也有劣势。所以作为高中化学教师要认识到“学案导学”发挥的作用和影响，并且结合具体的教学内容科学的应用“学案导学”，从而促进高中化学教学效率的提升，促进高中学生的全面发展。
参考文献：
[1] 王丽红.高中化学"学案导学式四段式"教学模式的研究[J].都市家教(下半月).2017(8).
[2] 陈泽东.新课改下高中化学课堂“学案导学”教学模式研究[J].试题与研究(教学论坛).2016(23).
[3] 薛孟融.初中化学“学案导学”教学模式的探索[J].读写算（教育教学研究）.2016(35).