陈莹
苏州工业园区车坊实验小学
摘要：课堂导入是小学语文教学中不可缺少的一部分，在教授课程内容前，进行适当的课堂导入，有助于引导学生学习新知识，并为学生扩展更多的知识。有效的课程导入能够激发学生学习的兴趣，开阔学生的眼界，提升学生的表达能力，提高语文教学质量。当前的小学语文课堂导入还存在一些问题，基于此，本文讲阐述小学语文教学应用课堂导入的意义，分析当前小学语文课堂导入存在的问题，针对现存的问题，探究小学语文课堂导入的有效策略。
关键词：小学语文；课堂导入；问题；策略
引言：小学语文是学生学习语文的基础阶段，在这个阶段，需要培养学生养成良好的学习习惯，激发学生对于学习语文的兴趣，提升学生的整体能力，为学生将来的学习打下良好的基础。课堂导入是语文教学中非常重要的一个部分，小学语文课堂中进行有效的课堂导入，可以激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，提高学生的表达能力。当前的小学语文课堂导入还存在一些问题，需要进一步完善。
一、小学语文教学应用课堂导入的意义
1.提升课堂吸引力
小学生学习知识的效果总是受到教学吸引力的影响。小学生一般都比较活泼好动，注意力总会被更佳有趣的事物吸引，如果在课程学习的时候，不进行课程导入去吸引学生的注意，学生很容易走神，会把注意力放在其他事情上，导致课堂质量不佳，影响整节课的教学。而如果教师在进行课程教学时，先对课程进行生动形象的导入，就容易吸引学生的注意，使学生有兴趣学习接下来的课程内容，进而提高教学质量。由此看来，在小学语文教学中有效应用课堂导入，能够提升课堂的吸引力，提高学生学习效果。
2.有效引导学生学习新知识
教师在教学的过程中，如果不进行课程导入，而是直接开始教学，一方面是不能吸引学生的注意力，学生没有兴趣学习新知识。另一方面是，学生直接面对新知识有些手足无措，不知从何学起，新的知识就像空中楼阁，学生看不到课程的根基，会对所学内容感到迷茫和无所适从，对于教师讲授的新知识，学生的大脑也会感到困惑、疲惫。在教学中，教师根据教学内容合理的设计课堂导入环节，一方面能有效激发学生学习的热情，提高课堂吸引力；另一方面，合理的课程导入设计能起到承前启后的作用，帮助学生理解新知识，学习新内容[1]。
3.加强知识之间的联系
合理的课堂导入，能把将要学习的新知识和之前学过的知识联系起来，起到承前启后的作用，帮助学生学习新知识，巩固旧知识。教师在课堂导入的过程中，对教学内容进行延伸，通过合理的设置，还能帮助学生学习到更多的课外知识，开阔学生的视野，提高学生在学习时对知识之间进行联系的能力。
二、当前小学语文课堂导入存在的问题
1.课堂导入形式有待丰富
当前的小学语文教学中，教师在正式授课前也会进行课堂导入，但是这个课堂导入形式过于单一，内容过于简单，无法激起学生学习的兴趣，无法吸引学生的注意力。有些教师在进行课堂导入时，仅仅使用简单的名言名句就结束了，有些教师连名言名句都没有，只是简单的几句话引导一下就结束了。这种简单的课堂导入形式既缺乏趣味性，无法让学生体会到所学知识的意义，也缺乏实质内容而显得空洞，无法让学生体会到知识之间的联系，导致学生有学习不连贯的感觉[2]。
2.课堂导入过程中学生主体性不足
当前小学语文教学中，教师在进行课堂导入时只是简单讲几句，不与学生进行互动交流，根本无法启发学生进行思考。这种课堂导入形式，总是以教师为主体的，学生在整个课堂导入过程中处于被动接受的情况。教师简单导入，无视学生的反馈，有些教师可能也意识到了这种课堂导入形式无法发挥学生的主体性，但是却找不到创新的方式方法，故而沿用传统的课堂导入形式。
3.教师综合素质有待提高
在当前的小学语文教学课堂导入中，还存在一个问题，就是教师的教学能力和综合素质还不够高，这主要体现在两个方面。一方面是，教师在教学的过程中没有认识到课堂导入的重要性，在需要进行课堂导入时沿用传统的导入形式，或者干脆敷衍一下就进入教学环节；另一方面，有些教师能认识到课堂导入的重要性，也能看到传统的课堂导入形式存在问题，也明白课堂导入需要创新，但是因为能力不足，一直无法找到创新的突破口。无论是哪方面的原因，归根结底还是因为教师的整体素质不够高，导致课堂导入质量不够高。
三、小学语文课堂导入的有效策略
1.丰富课堂导入形式，增强课堂趣味性
教师在小学语文教学中进行课堂导入的时候，可以结合课文内容，采用多种形式，增强课堂趣味性，引发学生的思考。课堂导入可以联系生活，例如，教师在教授部编版小学三年级上册语文课本中《在牛肚子里旅行》这一课时，教师可以问问学生以下问题：都去过哪里旅行？谁在牛肚子里旅行过？想一下去牛肚子里旅行会遇到什么趣事？什么小动物可以去牛肚子里旅行呢？怎样才能去到牛肚子里旅行……引导学生进行想象，然后根据学生的想象导入课文内容，这种有趣的问题能激发学生的兴趣，开发学生的思考能力。课堂导入也可以联系背景知识，例如，教师在教授部编版小学四年级上册语文课本中的《为中华之崛起而读书》的时候，可以通过多媒体给学生播放视频短片，让学生了解那个时代的时代背景，让学生思考一下：如果身处那个年代，应该为了什么读书？然后可以给学生播放一些周恩来的相关短片，让学生了解人物背景。利用时代背景和人物背景知识进行课堂导入，有助于学生清晰的认识文章，把握文章的情感基调，也有一定的吸引力，吸引学生去学习那个年代的人物事迹[3]。
2.课堂导入注重与学生互动，提升学生学习主体性
教师在进行小学语文教学课堂导入时，应该进行创新，改变以往的课堂导入模式，加强与学生之间的互动交流，提升学生在学习中的主体地位。例如，教师在教授部编版小学四年级下册语文课本中的《爬山虎的脚》一课时，进行课程导入，可以先与学生进行交流，抛出“植物会有脚吗？有谁见过植物的脚？植物都有什么样子的脚？谁见过爬山虎？爬山虎有脚吗？是什么样子的？”等问题，让学生进行思考，鼓励学生积极发言，在课堂上交流自己的看法和经验，教师根据学生的回答对学生进行引导，然后导入文章的内容。通过互动和交流，学生对爬山虎产生了兴趣，有助于文章内容的导入。通过交流，学生表达了自己的看法，提高了学生的表达能力，提升了学生在课堂学习中的主体地位。
3.提升教师综合素质
前文中所分析的当前在小学语文课堂导入中还存在的一个问题，就是教师的综合素质不够，阻碍了课堂导入的创新发展。对于这个问题，应该根据具体的原因，采取具体的措施。对于那些对课堂导入认识不足的教师，学校应该对其加强思想教育，提高教师对课堂导入的重视程度。对于能力不足的老师，学校可以定期对其进行培训，提高老师的专业能力，也可以开展教师之间的专题交流会，让能力出众的教师给其他教师传授一些自己优秀的教学经验，进而提高整体教师的综合实力。
结束语：
总的来看，小学语文课堂导入对于学生学习语文知识具有重要的意义，对于当前课堂导入存在的问题，教师应该丰富课堂导入形式，增加课堂的趣味性；重视与学生之间的互动，提高学生学习的主体性；意识到自身的问题，进行不断地学习，提高自身的教学能力。在以后的发展中，教师还应该对课堂导入进行不断创新和改进，以提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]王国东.小学语文课堂导入存在的问题与策略[J].新课程(中),2018(06):54.
[2]童廷君.小学语文课堂导入存在问题分析与策略[J].牡丹江教育学院学报,2020(11):97+119.
[3]吴豫.小学低学段科学课堂导入存在问题与策略研究[D].渤海大学,2019.