成雅妮
陕西省彬州市西街小学712000
【摘要】在小学教育阶段，语文和英语作为语言学科的两大主力，两者的主要目的是教会学生如何有效的交流与运用语言。其中对于英语教学而言，英语语感的培养是小学英语教学中的重要任务之一，语感是学生能够更好的理解并熟练运用单词、语法的重要工具。由此可见，在小学英语的教学过程中，注重语感的培养是提高小学英语教学质量的有效方法。
【关键字】 语感培养 小学英语 提高教学质量
【正文】随着新课程改革方案的提出，在小学英语教学中，仅仅侧重于英语词汇和语法学习传统教育方法应得到适当的改善，教师应摒弃“要单词记得多，英语成绩就会好”的教学理念，以英语相关课程标准资料为参考，小学英语教学目的是培养学生基础的语感，使学生可以在生活中简单运用英语。在小学阶段应注重培养学生的语感，并结合学生自身情况及特点，使学生能够全方位的发展，从而使学生不仅在英语学习方面也在个人能力的培养方面取得巨大进步。
一、小学英语教学中培养语感的意义
语感是在长期的语言对话中形成的对语法语句含义以及语音等各方面的敏锐感觉，尽管语感对学生来说是一个抽象的概念，但是在小学英语的学习过程中，语感客观存在于英语沟通中。小学生英语语感的强弱，很大程度上决定了其英语能力水平的高低，随着学习的不断深入，学生的语感会越来越强，并在脑中构建出属于自己的英语思维网络，当学生在英语方面的知识积累到一定的程度时，面对英语学科的部分问题，就可以凭借自身的直觉获得解决问题的大体方向。所以在小学英语的教学中英语语感的培养对学生语言水平的提高是十分必要的，且语感的培养需要依靠长期的语言氛围感染与沟通实践，这就需要教师与学生的共同努力。
二、培养英语语感的方法策略
2.1营造英语氛围，促使学生感知语感
在小学英语的学习中，学生对语言的感知和运用有助于学生英语语感的培养，而感知语言需要依靠英语氛围，由于学生在课堂之外接触到英语是有一定困难的，所以教师在课堂中应努力创设良好的语言环境，让学生能够愉快的学习英语并感受到其中的乐趣。
例如在小学英语四年级下册第四单元《What do you do on Saturday？》的学习中，教师可以将班内同学划分为多个小组，先引导学生理解本单元主要学习内容，让学生明白任务主题为：星期六的活动都有哪些？然后再分配任务，让每个小组中，各组员结合自身实际生活，对自己上个星期六的主要活动用英语进行简单的叙述，同组队员还可以进行适当的提问，例如What time did you have your lunch？教师留给学生足够的时间来让学生用英语相互交流从而营造愉快的学习氛围，让学生在轻松的学习状态下接受知识，同时有效解决了学生在其他同学面前发言感觉尴尬的问题。
2.2注重语句朗读，强化学生语感
让学生大声朗读英语是强化学生语感的有效方法之一，在小学英语的学习中，看懂、听懂、能说、能写是学习英语的主要目标，而音标是学习英语的基础，所以在朗读英语的过程中，教师要引领学生学好音标，并时刻注意音调的变化，分清音调轻重、升降的区别，逐渐掌握英语的发音和语调、语速，带有感情的朗读，有助于强化学生的语感。
例如在小学英语六年级上册第八单元《New Year's Party》中，教师可以带领学生对Kitty与Su Nan的对话内容进行学习，解决其中学生的读音问题之后，让学生将此段对话作为朗读内容，并通过参考语句的意思，富有感情的朗读。在此过程中可以通过练习加强对英语发音的学习以及英语语感，有利于学生英语水平的提高。
2.3注重写作练习，运用语感
在小学英语的学习中，不仅要发展听、读、说，也要注重英语写作方面的练习，让学生对英语的学习落实到书面上。对于语感的培养而言，前期通过读与听形成语感是不容忽视的，而后期通过写学生能够运用语感表现自己的想法也是十分重要的。对于小学英语，写作练习主要分为两种：课本学习内容的背写或听写；可自由发挥的命题写作练习。前者主要是教师以观察学生对学习内容的掌握程度为目的，而后者则是以让学生运用语感进行写作练习从而提高英语水平为主要目的。教师可以根据不同年级的学习水平制定不同难度的写作练习，例如对于低年级的学生，教师可以布置简单的英语情境对话写作；而于高年级，可以让学生自由发挥，编写英语小记，通过日常积累提高英语水平。
【结束语】综上所述，可知学生语感的培养在小学英语教学中的重要地位，对于语感的定义，不能通过语言进行具体的描述，但是可以通过日常多读、多写、多说的积累来形成。教师要在教学过程中，正确引导学生，为学生提供语言实践的机会，创设良好的语言情境，鼓励学生开口表达，从而促进学生英语水平的提高与自身的全面发展。
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