戴娜
黑龙江省依安县第一中学 161500
摘要：语文作为一门很重要的学科对学生的综合能力要求较高，需要学生有较高的语文素养，由于高中语文的知识含量更高了，要学习的内容也更加繁琐，充满挑战性，这就要求老师充分去挖掘学生的兴趣点，从学生的具体情况出发，正确引导并提高学生对高中语文的兴趣，激发他们的求知欲和探索欲，让他们积极主动地投入到语文学习中。
关键词：高中阶段 语文 引导学生兴趣
正文：高中对于学生来说是非常关键的一个阶段，再加上语文学习的灵活性和丰富性，老师要结合多种教学方法，来为学生营造一种轻松有趣、积极活跃的课堂氛围，以兴趣教育为主，引导学生从兴趣出发，在学习中保持一个良好的学习状态，自主地展开语文学习。本文将浅谈如何引导学生对高中语文的兴趣。
一、运用信息技术注入新元素，激发学生兴趣
在语文教学中，信息技术越来越发挥重要作用，新型教学模式孕育发展，这为如何提高学生对语文的学习兴趣提供了新的教学思路，学生们对网络世界总是充满好奇，而新鲜有趣的东西也恰恰最为吸引学生的眼球，老师在课程的开展中巧妙融入信息技术会有效地激发学生的学习兴趣，还可以达到丰富学生的学习体验的目的。
例如，老师在开展人教版高中语文《荷塘月色》这一文章的教学时，由于文章情景交融，充满韵味，老师可以根据《荷塘月色》的文章内容选取一些画面感十足、清淡朦胧的荷塘景色，以图片或视频的方式在教学的过程中向学生展示出来。比如说先让学生想一想，通过题目可以联想到哪些景色，所想到的景物具有哪些特点并用四字词语描述出来，借此来锻炼学生精炼概括和语文表达的能力。
然后让学生快速通读课文，并对自已的联想进行一下对比，看看有哪些不同之处。然后组织学生分段朗读，要加入自己的情感，富有感染力地去读，在读的过程中，细细体会作者所传达的情感。为放大学生的感受，可以通过多媒体播放一些色彩丰富的图片或者贴合文章内容的视频从最大程度上营造一个生动形象的画面，让学生可以更好地走进文章，在播放完以后开启分段朗读环节，这样一来可以丰富学生的想象力，让学生充满朗读兴趣，这种形式不同于以往，在传统的教学中老师会通过教材中的图片让学生展开联想，多媒体的运用会让学生在接下来的课程内容中的期待程度更高，学习热情高涨。老师还可以下载一段阅读时的背景音乐，营造氛围感，使学生放松紧绷的心弦，在舒缓动听的节奏中勇敢的去展现自己。信息技术的运用可以击中学生们的兴趣点，运用得当能够使语文教学更顺利地开展。
二、创设问题情境，引发学生思考
学生的学习需要问题来引发思考，这就要求老师强化问题意识，注重创设问题情境，在语文教学的过程中，通过设置问题集中学生的注意力，广泛挖掘他们的兴趣点，引发学生的思考，在提高学生专注力的同时发散学生思维，提高学生们的课堂参与度。
例如，在学习《中国建筑的特征》时，老师多设置一些问题，引导学生通过解决问题去把握课文内容，总的设问就是中国建筑有哪些具体特征？以问题导入的形式树立学生们的思考意识，然后可以从建筑的结构、选材、用色多方面设问，让学生通过阅读课文去提取问题的答案，在组织答案的过程中可以融入自己的理解，使答案的表述更加完善。除此之外，老师通过列举我国具有代表性、历史悠久的典型建筑，组织学生对其进行分析，比如说通过询问学生都对哪些名胜古迹感兴趣呢？是否见过北京故宫？故宫又体现出了哪些建筑原则和建筑特点呢？师生就一个具体的建筑进行剖析，共同领略建筑艺术的精妙之处。由于问题讨论的环节涉及面很广，很容易引发学生们的兴趣。
三、紧密联系生活，开展趣味活动
语文和生活紧密相连，语文源于生活，诗词、阅读、作文的展开都取自于生活素材，生活中的人、景、物都是创作的来源。如果让学生从生活中发现语文，他们会感悟到语文的乐趣和魅力，久而久之，学生的学习兴趣会更加浓厚，这样有利于学生积极主动地参与课堂活动，融入语文学习。
例如，在诗词教学的过程中，诗人所创造的词句凝练深刻，情感表达却很丰富，老师可以通过结合当下的生活，运用生活中常见的物品尽可能地还原诗词所描绘的情景，带领学生走进诗人那个年代，开展古今对比活动，让学生结合生活实际，模仿古代诗人进行创作，以一种全新的教学方式，开展趣味性的活动来丰富学生的认知，开发他们的语文潜能。如果诗词中所涉及到的物品是现在的生活中没有的，学生就要运用当今生活中的新事物进行替代，运用自己所经历的事情去丰富自己的表达，充分融入自己的情感，像诗人一样借助诗词抒发表达自己心里感受。
结束语：高中语文所涉及到的内容很多，老师要在教学的同时不断夯实学生的语文基础，通过开展丰富多彩的教学活动引导学生真正的走进语文，语文的乐趣是无穷的，引导学生对语文产生兴趣的途径也是多种多样的，老师要积极地去研究适合学生的教学策略，从最大程度上激发学生的学习兴趣，为学生创造一个充满趣味性的语文课堂。
参考文献：
[1]普通高中语文课程标准[M]. 人民教育出版社 , 中华人民共和国教育部, 2018
[2]高中语文微课的教学设计研究[D]. 程萌.喀什大学 2017