贾雪
黑龙江省牡丹江市江南实验学校157000
摘要：高效课堂作为近几年诞生的一个全新课堂概念，逐渐成为了许多小学教师对于课堂的最终要求。在小学阶段中，学生的思维意识尚未发育成熟，学生的学习积极性也较差，因此，建立起一个高效的教学课堂可以帮助学生在学习上能够更加轻松，课堂的教学效率也能得到提升。随着新课改政策的实施，在素质教育要求下，小学数学教师要利用各种方法去创建一个适合学生学习的高效课堂，基于这一要求，笔者就将在本文中对于如何运用信息化时代的产物与数学科目相结合，最终实现高效课堂的创建。
关键词：信息技术；小学数学；高效课堂
引言：
在信息化时代的背景下,我国对于小学教学的内容与方法提出了更高的要求，而信息技术作为信息化时代下最具代表性的一项技术，如果教师能够将其应用在课堂教学中，就可以全面提高学生的学习效率。因此，许多教师很早就开始探究该如何运用信息技术来提高课堂教学效率。
一、信息技术为高效课堂的建立带来的好处
（一）有利于将课堂教学内容进行丰富
在小学阶段中，学生尚未形成正确的思想观念，在学习方面，大多都是根据自己的兴趣进行学习，因此，教师就要在课堂中寻找激发学生兴趣的方法，而丰富上课内容，拓宽教学资源就是激发学生学习兴趣最有效的方法之一，传统的课本式教学内容单一，学生很容易出现学习疲劳，进而产生厌学心理，这样课堂的教学效果就不能得到保障，如果教师能够将信息技术运用在课堂中，那么课上的教学资源就会更加丰富，教师通过丰富的教学资源就可以针对不同学习能力的学生进行因材施教，保障了课堂教学的有效性。
（二）可以将教学过程直接展现在学生面前
小学阶段中，学生的学习能力较弱，思维意识也没有发育成熟，因此，对于较为抽象与晦涩的数学内容的学习就会感到更加困难，这种情况就会导致课堂教学效率低下，而如果教师可以将信息化技术运用在小学数学课堂中，就可以通过多媒体等信息化设备将原本抽象复杂的教学内容直观的展现在学生面前，学生就会更容易理解老师所讲内容，这样既可以保证学生不会因为不理解而失去学习信心，还可以使得课堂教学进度加快，教学效率提高。
（三）可以将传统的教学模式进行创新
传统的教育模式由于其太过于依赖课本，导致教学内容单一教学方法老套，此时教师就可以利用信息化技术的特点，将视频图片等信息化资源与传统教育相结合，二者取其精华去其糟粕，这样可以保证高效课堂的快速建立。
二、高效课堂的构建思路
（一）确保学生在教学中的主体地位
要想建立高效的数学课堂，教师首先要确立学生在课堂上的主体地位，让学生在课堂上有更强的参与感，才能确保学生能够在学习中更用心，因此，教师应当在教学活动以学生为中心，制定出科学合理的教学计划。
（二）将数学模型引用在信息化教学中
在数学这一科目有着各种各样的模型，要想实现数学高效课堂的建立，教师就必须要将数学模型正确运用在课堂教学中，因此，教师首先要把每一个数学模型的内容与意义向学生进行讲解，并在实际教学中根据教学内容不同而选择不同的数学模型，这样才能确保学生接受起来更加简单，课堂的学习效果才能更好。
三、在当前小学数学高效课堂的建立中还存在那些问题
（一）学生的课堂主体地位难以得到体现
高效课堂建立的第一要求就是以学生为中心，而现在很多教师还是采用传统的“灌输式”教学，学生只能在讲台下被动的接受知识，这样使得学生难以跟上教师的思路，对于所讲内容的记忆十分浅显，而较少的课堂参与感也会让学生在学习中逐渐失去兴趣，高效课堂的建立也就举步维艰。
（二）教师对于教学方法的开发明显不足
很多教师在教学中都是采用传统的教学经验，使得教学内容很难适应学生地学习现况，虽然很多教师在新课改政策的实施后开始尝试采用现代化教学手段，但是由于时间较为仓促，自身对于教学方法的内容与效果都不了解，课堂教学的开展效率自然十分低下。
四、如何利用信息化手段建立数学高效课堂
想要建立起高效数学课堂，教师就要将学生的学习与生活融合在一起，并与信息化技术相结合，将传统课堂转变为学生更喜欢、更容易接受的数字化数学课堂。教师可以通过信息化技术将学生的学习资料进行科学细致的整理，在通过数字化技术在数学课堂上加以体现，这样可以全面调动起学生的积极性。
另外，通过信息化手段，可以帮助学生更好地开展小组之间的探究与讨论，教师也可以在小组合作中多媒体技术、微课平台等手段融入进去，使数学课堂真正成为一个科学、严谨、高效的自主探究课堂。
结语：
总而言之，构建高效课堂已经成为了当前小学教育中的重点目标之一，高效课堂的构建可以有效激发出学生的学习兴趣，帮助学生奠定数学学习基础。我们只有及时转换老旧的教学思想，积极采取相应措施，将信息化技术与数学课堂完美结合，才能实现数学高效课堂的建立。
参考文献：
[1]刘玖录.浅谈合理运用信息技术构建小学数学高效课堂[J].学周刊，2019（5）：115.
[2]温克梅.以信息技术为依托构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（35）：168.