黄云萍
陕西省咸阳市彬州市实验小学713500
【摘要】在小学语文教学中应该注重对于学生们口语交际中“说”的能力培育。主要的目标就是培育学生的提升语言能力。在教学的过程中，老师就应该充分的利用好语文教材当中的素材，为学生营建“说”的机会。本文就将从小学语文口语交际教学中学生“说”的能力培育策略为主要内容进行探究和分析。
【关键字】小学；语文；口语交际；“说”的能力；培养策略
【正文】每个人的口语交际能力都是后天训练的，都是在学习的过程中逐渐积累起来的。要想提升学生们的“说”的能力就应该进行专业的、科学的训练。怎么能够在小学语文教学过程中，培育发展学生的口语交际能力，掌握说话的技巧成为教学的重点和难点，也是必须要解决和处理的问题。口语交际能力并不是一蹴而就的，而是应该一步一步去养成。
一、开展各种活动提供“说”的机会
老师可以通过开展各种各样的语文教学活动来丰富教学课堂形式。在活动里面让学生去积累语言，并且有效地提升学生的口语交际能力。老师在教学过程中可以举办一些丰富多彩的活动。比如一些自我介绍环节，让学生们提前准备好自己想要演讲的主题和内容，然后在课堂上和大家一起分享，比如演讲学校景观、我的旅行等等让学生有充分表达的机会，也可以锻炼学生们在人多的场合说话的勇气和表达的清晰完整。
例如，在开展人教版《电脑住宅》这个文章的教学过程中，主要的教学目标和教学任务是让学生们体会到电脑的神器之处，认识到电脑的功能，感受科学技术带给人们的舒适和便利。在这个文章教学完成之后，老师就可以让学生们去畅想一下未来，随着科学技术的发展和进步我们未来可能会发生什么样的变化？从衣食住行方面进行畅想和我思考。让学生们大力的发展自己的想象能力和创造能力去组织语言去进行表述，老师可以先让同学们之间相互交谈一下，让他们去相互纠正语言去缕清自己的思路，然后再让每一个学生都到讲台上面来叙述一下自己眼中未来的科技世界是什么样子的，我们的生活可能会发生什么样的变化？通过这样的“说”的机会，能够让学生们口语交际能力得到很大的提升。
二、结合教材寻找口语交际的话题
在日常的教学过程中，老师可以根据教材的内容去进一步确定目标设计一些教学活动。教学的内容是有效实现目标的途径，所以确定教学的内容也是开展教学设计的第一个环节，特别是在口语交际的训练过程中话题的设定直接影响着学生的自觉性和兴趣的高低。口语交际训练应该让学生更好地表达自己，培养他们的沟通技能，所以选择的话题一定要适用于生活。老师可以结合教材里面的内去挖掘口语交际的话题，也可以利用教材文章里面的一些留白思考部分去引导学生进行补充和拓展，让他们去表达自己，这些拓展能够让学生的发展自己的想象，充分发挥自己的创造力，能够赋予文章更多的内涵，也能够训练学生的表达能力和创作素养。
例如，在开展《秋天的雨》这个文章的教学过程中，教学的目标和任务是让学生们理解文章里面的内容。让他们感受秋天雨的特点，激发学生对于大自然的喜爱。在这个部分的教学过程中老师就可以让学生们去搜集一些关于秋天景色的诗句或者优美的句子，然后运用自己搜集到的素材去进行秋天的教学。让学生们说一说自己眼中秋天的景色是什么样子的呢？在学生们诉说自己心中秋天的景色这个环节当中，他们的表达能力和说话的勇气都有所提升和发展。而且学生们在表达的过程中，也能够更好地体会作者对于秋天的热爱，对于自然的喜爱，更能够激发起学生们对于大自然的敬畏之情。
三、老师传授科学有效的口语交际方法
在日常的口语交际训练过程中，训练对于培育学生们的说话能力是有很大的。老师在教学课堂中可以有意识的培养学生们的口语交际能力，提升学生的口头表达素养。在教学过程中老师可以根据某篇文章的主旨和内涵，让学生们去思考。通过阅读文章或者小组之间进行讨论。对于探究问题进行深入的分析，通过学生之间的沟通交流和表达，让他们更加深入的理解文章的主旨和内涵，而且老师要鼓励学生多看一些课外书籍书籍，从课外的书籍里面去吸取营养。而且在课下的时候，老师也可以引导学生进行交流和沟通，让他们灵活的运用课本里面的知识去进行对话和交谈，并且培育学生养成学会聆听的好习惯，这样既能够让他们去和别人交流。也能够让他们用虚心的态度去倾听别人的想法和意见，这样在相互交流过程中，去促进学生的成长和进步。
【结束语】综上所述，课程标准明确的指出口语交际能力是小学阶段学生必须要具备的素养和技能之一。要培育学生们学会倾听、学会诉说、学会表达让学生具有高度的人际交往能力和交往素养。所以，在小学语文教学过程中，老师应该注重口语交际教学的工作开展，要通过各种各样的方法和各种各样的教学内容去培育学生们的口语表达能力去让学生们在原来的基础之上，更加愿意诉说愿意表达。让学生们在老师的引导和带领之下全面的发展和进步。
【参考文献】
[1]苏永东.小学语文教学口语交际能力培养对策[J].知识文库,2021(01):59-60.
[2]王平.浅议小学语文口语交际课中的言语态度指导[J].黑河教育,2020(12):50-51.