王玉兔
江苏省苏州工业园区新城花园小学
学生时代就常听周围的人说着这样一条铁律：“老师最喜欢成绩好的学生。”幸而自己的成绩还说得过去，所以心里一直很得意：老师一定喜欢我。然而等到自己做了老师，才发现这条铁律在我这儿慢慢变得不“铁”了。
入职之初，总希望自己的学生都是聪明好学的那种，而我自己也有能力让他们“扶摇直上”。不过理想很丰满，现实很骨感，学生们学习的能力不尽相同，捣蛋的能力却各有千秋。因为“铁律”，那些学习能力强的孩子自然得到了我的青睐。然而，随着和孩子们的接触越来越多，对他们的了解也越来越深入，蓦然间才发现自己青睐的人竟是越来越多了，原来的“铁律”也在跟孩子们的交流互动中被渐渐融化了。
班级里最调皮的是一个叫詹名阳的孩子，一年级上课时就不能遵守课堂纪律，时常在教室后面偷偷蹲下，左右挪动，严重影响了班级上课的正常秩序。多次教育，却始终不改，于是迫不得已之下，我决定去家访了。在跟孩子的父母简单说明来意后，我们便进入正题。他们对孩子的调皮行为表示了深深歉意，并向我讲述了孩子在家中的日常学习生活情况。交谈中，孩子的妈妈无意间向我透露了一件小事：“有一次，他缠着我给他买一个心仪很久的玩具，在临买前，我却遇到了一件非常糟心的事，他走过来安慰我说：‘妈妈，没关系的，我们回家吧，这个玩具也不是那么有趣，我不要了。’”听了妈妈的讲述后，我很能感同身受，心中也不由的涌上一股暖流。詹名阳虽然调皮了点，却这么贴心懂事，说明每个孩子都有他们可爱的一面。于是，我对詹名阳的看法有了改变。可能是他也感受到了我的变化，渐渐的，他对我的态度也改变了：一次放学后，我留他在办公室写作文，完成时天色已晚，我担心他回家太晚肚子饿，就给了他一块面包。谁知第二天一早，他就径直来到办公室，往我桌上放下一包零食就跑了出去。通过这件事，让我认识到调皮是孩子的天性，每个孩子的身上都有值得我们肯定的优点。作为教师，需要的是更多的耐心，耐心地培养他们对学习的兴趣，教会他们做人做事的准则，引导他们养成生活和学习的良好习惯。
班级里的另一个孩子：曹紫宸，每次考试稳坐倒一宝座，几乎天天都会被各科老师留下来补作业，着实让我头疼。
我曾多次找他来面谈，每次他都表示自己有很多不足，也表示自己会努力学习，尽快提升。但是谈完过后，他又是一副将刚刚的谈话抛诸脑后的状态。刚开始的几次，我觉得他不思进取，十分生气。但是经过仔细观察后，我发现相较于其他孩子，他心智未开，没有其他同学成熟，心理年龄也比同龄的孩子偏小，加上每次跟他面谈时，看着他那闪烁着童真的眼神，也间接证明了我的看法。于是我陷入了深深的思索：每个孩子的基础条件不同，其成长和发展的标准和要求也应该各不相同，因人而异，就连孔老夫子都提倡要因材施教。因此只要孩子每天在成长和进步，保持孩子的纯真和童心并不是一件坏事，作为教师，更要维护和保持好孩子们的天性。
让铁律在我这儿不再“铁”了，还因为班级中所有的孩子们。他们可能成绩并不拔尖，却始终秉性善良；他们可能时常调皮捣蛋，却始终贴心天真；他们个性不同，却始终热爱着自己的班级。他们是一群千差万别的孩子，正因为他们的千差万别，让我重新认识了他们，也让曾经的铁律在我这儿不“铁”了。成绩是很重要，但却不能代表一切，孩子们的学习和生活也不能用成绩来一概而论。在他们身上，有着众多的闪光点正等着我们去关注。只有打开这扇门，你才能感受到来自所有孩子们的温暖和美好！
俗话说得好，“荷花出水有高低”。细心地观察、发现每一个学生的优点，恰到好处地利用这些优点，让孩子们的优点真真正正地发挥出来，成就他们的一长，是教师的责任和义务。春兰馥郁、秋菊傲霜，各具其秀；巍巍昆仑、滔滔黄河，各有其态，这样的世界才是多姿多彩的，以此而言，孩子们组成的班级，就是一座大花园，里面有雍容华贵的牡丹，也有亭亭玉立的荷花，有迎霜傲雪的腊梅，也有朴素淡雅的米兰，有婀娜多姿的菊花，也有缤纷艳丽的山茶花……，当然，在这些美丽的花旁，遍布着成片绿意盎然的小草。
从教已过四个春秋。四年间，在与孩子们的朝夕相处中，潜移默化地改变了我一贯的想法，改变了我曾经遵循和恪守的“铁律”。我很庆幸遇到了这些孩子们，他们身上那些天真、善良、贴心的良好秉性凝聚成了一股强大力量，消弭了我与他们之间的隔阂，让我不再执着于以往的偏见。在被孩子们改变的同时，忽而间我才觉得自己的内心更加年轻，每天都充满了爱，有从他们那儿传递来的，有随时随地准备好洒向他们的，与他们相处的每一天，我都是快乐的！
教育的影响是彼此相互的，在教育学生们的同时，他们也在不断改变着我。感谢我的学生们，是他们让我理解了教书育人的实质，也是他们让我感悟了教学相长的道理。从此，我与他们不再有“铁律”，而是只有爱与自由。