蒋亿华
四川省资阳市安岳实验小学 642350
摘要： 2016学年起，统编教材在全国投入使用。统编教材通过“快乐读书吧”等栏目，把课外阅读纳入到语文课程内容中，指导学生科学合理地选择阅读内容，增强读书意识，养成良好的阅读习惯。统编教材对学生的阅读提出了新要求、高要求，要养成良好的阅读习惯，要从小学一年级这一关键期抓起。
关键词：小学一年级 亲子阅读 实施策略
一、为什么要在一年级开展亲子阅读？
2016学年起，统编教材在全国投入使用。小学语文统编版教材主编温儒敏指出：这次教改专治读书少、不读书。统编教材通过“快乐读书吧”等栏目，把课外阅读纳入到语文课程内容中，指导学生科学合理地选择阅读内容，增强读书意识，养成良好的阅读习惯。
随着科学技术的日新月异，电视、电脑、智能手机等电子产品冲刺着每个家庭。很多孩子，一回到家里，就拿着手机或者坐在电视机、电脑前看电视、玩游戏，与书本的距离是越来越远。统编教材对学生的阅读提出了新要求、高要求，要养成良好的阅读习惯，小学一年级是一个关键期。
“万事开头难”，阅读习惯的养成需要从小开始。小学一年级是孩子踏入学校正式学习的一个开端，在这个关键时期，如果能培养孩子良好的阅读习惯，就能为以后的阅读奠定良好的基础。一年级孩子还不能完全认字，不能独立自主的阅读。如何让孩子爱上阅读，是一项很艰巨的任务。
“亲子阅读”，为培养小学一年级学生的阅读习惯找到了新路径。 “亲子阅读”，也叫“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。在统编教材一年级上册每个单元设置有“和大人一起读”栏目，这为小学一年级学生的亲子阅读明确了方向，提出了要求。为了落实教材要求，亲子阅读势在必行。亲子阅读不仅能培养孩子的阅读兴趣、口语表达能力、拓展思维······还能给父母与孩子创造沟通以及分享读书乐趣的机会，这也是早期阅读活动家校共育的重要内容。
二、如何结合统编教材开展亲子阅读？
作为教师，必须要采取有效对策，让家长明确亲子阅读的重要意义，转变家长的培养观念，赢得家长配合，帮助家长和孩子制订阅读计划，并向学生推荐阅读的书目、内容，鼓励家长和孩子共读好书，使家长和孩子一起成长，一起进步。
（一）利用新生家长见面会，讲解亲子阅读的重要意义
1.亲子阅读，为以后的学习打下坚实的基础
每个家长对自己的孩子都几乎寄予厚望，都希望自己的孩子成才。新生家长会是一个让家长了解亲子阅读，激发参与欲望的好时机。在新生家长会上讲解统编教材对课外阅读所提出的新要求，以及未来语文考试对课外阅读量的要求，让家长明白从一年级起就要为孩子的未来做坚实的铺垫。再讲解有关亲子阅读的名人名言名故事，更具有说服力。我曾在家长会上引用以下内容：
“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有，我有一个读书给我听的妈妈。”这是美国著名的阅读学研究专家吉姆·崔利斯《朗读手册》上的一首诗。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”
2.亲子阅读，是家庭最美的亲子时光
听很多家长抱怨，孩子脾气大、习惯差，回家就是看手机，特别这次疫情原因，更是让孩子找到冠冕堂皇看手机的理由，甚至很多孩子手机成瘾。亲子阅读，给家人一个美好的亲子时光，在书中共同感受、体验，和孩子共同成长。在亲子阅读中，你会发现，你和孩子既是亲子关系，又是朋友关系，共同以书为友，以书为伴，亲子关系会越来越好。一家人爱上亲子阅读，坚持参与亲子阅读，是一个改善亲子关系的良策。
3.为家长推荐亲子阅读书目
为了让一年级小朋友的亲子阅读能每天持续，我们以统编教材中的内容为必读内容。统编教材的“和大人一起读”是每个单元有一篇文章，对孩子来说，这是不够的。所以，除此之外，还必须读一些适合一年级学生的课外书籍。书店里的书籍琳琅满目，怎么选择适合亲子阅读的书籍呢？刚踏入一年级的小朋友识字量极少，拼音还没有系统的学习完，所以这个时候应该以简单的绘本为主。因为绘本，是以图画为主，文字为辅，甚至有的绘本没有文字，孩子很容易看得懂，也会更感兴趣。在家长会上，我带去了《猜猜我有多爱你》这本绘本，并推荐给大家第一个月可以读这本书。还推荐了近期阅读的书单，供家长们参考。
（二）亲子阅读的形式
“兴趣是最好的老师”，在新生家长会上，我先把《猜猜我有多爱你》这本绘本带动作给家长们朗读了一遍，再让家长参与进来。想让家长乐于亲子阅读，先让家长爱上亲子阅读。
1、分角色读
我请上一位家长与我互动。
我问：“请问，你想当大栗色兔子还是小栗色兔子？”
家长有点不好意思：“我当小栗色兔子。”
然后我们就开始朗读起来，这就给全班孩子的家长做了一个分角色朗读的示范。
2、分页读
家长和孩子一人读一页。
3、家长教读
对于阅读很吃力的孩子，可以采取这种方法。当孩子熟悉之后，可以让孩子自由选择阅读形式。这样的方法避免了孩子害怕阅读，不愿意参与阅读的情况。
4、猜读
猜读，就是看着画面猜猜内容，也就是看图说话。家长可以蒙住文字，孩子大胆的说，说完后，一起看看文字的内容是不是这样呢？这种方式孩子是比较感兴趣的。为了互动更激烈，家长也可以饶有兴趣的猜一猜，这样孩子在阅读过程中更有劲。
5、示范读
遇到比较优美的语句，家长可以示范读，然后让孩子挑战读。
在亲子阅读的过程中，可能还有很多其他的形式，家长们可以根据自己与孩子的情况来自行选择，一切以孩子的兴趣为主。切记把亲子阅读当作一项严肃的任务去完成，切记是为了应试去逼迫。
（三）亲子阅读的实施过程
1、每天为孩子的亲子阅读打等级
全班孩子和家长在每晚睡觉前进行20分钟到30分钟的亲子阅读，并上传一段亲子阅读录音在班级QQ群里面，老师每天对每段录音打等级，只要参与了就有一颗星，越优秀，星星颗数就越多,最优秀的六颗星。每天及时把等级结果公布在QQ群里面，一周统计一次每个孩子所得星星的总数，让家长和孩子们每天都能看到自己的进步和不足，并能学习其他亲子阅读优秀的家庭，取长补短，互助共成长。
2、适时点评、指导
每天听了录音后，老师及时点评，并做出相应的指导，让亲子阅读越来越好。
3、一月一次亲子阅读交流
家长们在QQ群里面自由交流亲子阅读心得体会，以及遇到的困惑，互相学习，共同进步。
4、一月一次讲故事活动
利用讲故事的活动激发孩子参与亲子阅读的欲望，只有认真阅读、坚持阅读，才能把故事讲的绘声绘色，让孩子们在参与中感受亲子阅读带来的乐趣。
5、一月一次新书推荐会
书目的选择，除了老师的推荐，学生的推荐更能激发孩子的阅读欲望。可以先在班级里定几个热爱阅读的学生，让他们在规定时间内读一两本他们喜欢的书或老师推荐的书，阅读后在班级里推荐，现场投票，愿意读李某某推荐的书的举手，愿意读王某某推荐的书的举手······评出最受欢迎的书，然后这个月就读这一本书。孩子们非常积极的参与，很有兴趣，每个孩子都想要别人读自己读的那本书。
三、怎么解决亲子阅读中出现的问题
1.孩子有抵触情绪时
当孩子有抵触情绪时，首先家长不能被孩子影响，要与孩子多沟通。在参与过程中，家长不要用安排的口气，多以商量的语气。比如可以这样对孩子说：“这一段写得很美，妈妈想读一读，可以吗？你帮妈妈听听，看妈妈读得好不好？”“今天的亲子阅读，你想怎么读呢？我们分角色怎么样？你想读谁的话？”······不要让阅读成为孩子的负担，而要让孩子感到这是一件快乐的事情。
2.孩子不能坚持时
孩子有犯懒的时候，家长也有，首先家长在这方面要起好榜样带头作用，亲子阅读不是孩子一个人的事情，而是家长和孩子共同的事情。
让孩子远离手机、电视、电脑，与书为友，从亲子阅读开始。正确的认识亲子阅读、热爱亲子阅读、使用恰当的方法进行亲子阅读，并长期坚持下去，为落实统编教材对大量的课外阅读奠基，为建立一个融洽的亲子关系的奠基，为建设一个有书香气的家庭奠基。
参考文献：
【1】张萍.亲子阅读指导有效策略研究【J】.上海教育科研2006（10）:91-92
【2】郭学萍.亲子阅读的现状、对策及反思【M】.福建论坛，2010（3）:92-94
【3】百度文库