于湘 方玉峰
浙江机电职业技术学院 浙江 杭州 310053
摘要： 现代信息技术发展，让传统的课堂授课逐渐转变为智慧课堂。本文已无损检测技术课程为例，通过数字化平台，以特种设备无损检测人员职业技能证书考试和无损检测行业需求为切入点，探索并实践多元化的教学模式的新形态课程。理论知识采用线上线下混合方式授课，引入工程案例进行实操训练，将知识传授与技术技能训练高度融合，充分体现高职教育的课堂特点，切实提高课堂教学质量。
关键词：新形态课堂；线上线下；无损检测技术
在教育信息化时代背景下，顺应时代发展的要求，如何提高现代职业教育水平，培养适用是的需求的人才，将现代信息技术引入教学，引入课堂，积极探索将传统、单一的课堂授课模式改变为具有多元特征的新形态课堂，将知识传 与技术技能训练高度融合，切实提高高职课堂教学质量，具有十分重要的意义。
一、新形态课堂教学设计思路
依托《表面检测技术》数字化教学平台、以特种设备无损检测人员职业技能证书考试和无损检测行业需求为切入点，以项目教学为核心，采用线上线下混合式新形态课堂。课程不仅融入无损检测技术产业前沿、无损检测设备、无损检测技术基本理论与考证、无损检测技术应用技术等知识模块；同时，将无损检测技术标准、工艺卡编制、操作指导书编制与仪器操作等相关知识模块融入其中，让学生全面认识成为专业检测人员需要具备的知识和实践能力。通过线上spoc模式，混合型新形态课堂可以实现在线课程预习、作业任务布置、课上讨论答疑等；线下课堂理实一体化的教学、训练、考核培养，拓展学生的动手实践能力，培养学生的职业的责任心和自信心。
二、 教学方法与手段
无损检测技术知识面广，5种常规无损检测技术的基本理论知识，还包括金属材料和特种设备等相关的基本知识，无损检测标准、检测操作等内容。传统的授课方式，以理论讲授、实操训练为主，学生标准不熟悉记不住，内容前后联系不起来，往往是理论与实践脱节，在实践操作过程中不能很好地运用理论知识，对检测工艺过程进行设计。通过采用项目（案例）教学法、学练做一体、线上预习理论知识、观看操作视频等多种形式，构建以学生为中心的教学新模式。除了利用数字平台进行线上线下相结合的教学外，课程还采用了行动学习法和问题驱动教学法。将无损检测技术教学内容分为理论与实践两条主线。课程内容按照基础理论知识、检测项目训练与平台应用、典型工件检测应用在实践中实施与工艺卡编制三大项内容进行安排。例如，在学习磁粉检测技术时，学生通过数字平台观看平台上的磁粉检测基本理论知识和操作演示视频；课堂上通过实例将磁粉检测工艺流程进行讲解和演示，同时将磁粉检测行业标准融入到讲解中，最后通过翻转课堂让学生能够依据标准对检测出的缺陷进行评级，编制工艺卡。每一种检测技术学习完成，布置一项检测任务到每位学生，从工艺文件制定、检测操作、编制检测工艺卡到出具检测报告，让学生充分了解一项检测任务的整个流程。通过训练更好地提升了学生的专业技能、分工合作、自主学习和解决问题能力。
必要时，把行业工程师、设备公司工程师请到课堂上，与学生进行交流和新设备演示；甚至将课堂移到制造企业工作现场，结合现场实际情况，锻炼学生应变能力，促进“教中做”、“做中学”和“学中做”的深度融合，学生专业视野得到开阔的同时，课堂教学效率也得到有效提高。
三、教学评价
课程从三方面对学生进行考核: 学生课程的参与情况占考核的40%，典型工件检测操作占考核的40%，检测工艺卡编制占考核的 20%。三方面的考核涵盖了课程的理论学习、实验、研讨、检测工艺设计等多个环节，是对学生整体学习成果的考核。考核方式与结果更加公平，并可促进学生积极参与课程的每一个环节。
学生课程参与主要通过理实一体化教学完成理论与实践操作训练，线上观看视频教学资料、线下进行研讨和动作操作；操作考评检验每名同学的参与程度和检测的准确。最后，编制提交所检测被检件的检测工艺卡，考察对各种检测方法与缺陷评级理论知识的掌握与运用程度。
四、课程内容编排及评价：以超声检测技能训练为例
1、背景介绍：
超声检测技术在石油化工、航空、铁路及特种设备检测中单位应用；超声检测职业技能证书考试机构及考试要求；无损检测技术人员的需求及发展。
2、学习目标
能够熟练使用一种以上品牌的超声检测设备，掌握典型工件（焊缝、锻件、管材）的超声检测工艺，并编制相应的检测工艺卡。
3、线上预习
PXUT-330N型超声设备的使用、焊接件探伤工艺参数设置及检测流程，缺陷的定量计算方法及评级。
4、线下温故知新
提问+启发式，检查线上预习情况，并梳理知识重点和难点，如超声检测工艺过程、超声检测工艺参数、试块及探头的选择等问题提炼，启发同学回顾焊缝检测时机、检测面积的确定、扫查方式等。
5、知识点提炼
（1）直探头与斜探头的区别和使用场合；
（2）仪器的灵敏度调整
（3）DAC曲线的制作
6、情景导入：工厂检测实况
7、任务布置：?120*120锻件的超声探伤及缺陷评级
8、实操训练：制定检测工艺流程或依据仪器厂家给定探伤操作指南进行操作训练，记录数据、评价缺陷等级。
9、考评：抽取选取试块，实操考核并打分。
10、编制工艺卡：数据处理，编制工艺卡片
11、总结与拓展：对超声探伤技术的理论和实操进行总结；
五、结语
通过线上线下混合的新形态课堂，对该课程教学进行设计，包括课程内容、教学过程、教学评价、课程资源等。该研究已在本校两届学生授课中实施，学生对知识的掌握程度提高、教学质量得到极大提升。随着课程建设的深入，将进一步完善线上线下课程资源，期待获取更多成效和经验。
参考文献
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基金资助：浙江机电职业技术学院新形态课堂教学改革课题“基于线上线下混合教学模式在表面检测技术课程中的构建”新形态课堂教学改革研究（A-0152-19-736）