蒋凌霞
浙江省东阳市特殊教育学校 322100
摘要：培智学校的学生相对于普通学生而言智力较差，不能具备基础的学习能力，同样也不能全面的掌握相关语文知识。因此培智学校应该更加给予每位学生更多的关心和爱护，让他们可以通过语文课堂展现最真实的自己，表达自己的个人想法和见解。所以教师应该在教学的过程中具有一定的耐心，正确引导其学习绘本理论知识，结合他们自身的实际情况和对于知识的掌握程度制定相应的教学方案，从而提升同学们的语文素养和综合能力。
关键词：绘本；培智学校；低年级；语文能力
引言
培智儿童作为特殊的群体，教师的教学方式也同样应该随之变动，摒弃传统固有的教学手段，将绘本引入到日常教学中，绘本通过图像和文字相结合的方式，生动形象的表达文章主题。因为低年级的培智儿童对于文字的理解能力有限，对于相关知识不能完全的掌握，因此绘本教学这种模式不仅可以帮助他们更好的理解相关知识，还可以成功的激发其自身学习的主动性和积极性，从而提升他们自身的阅读能力和文化素养，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
一、培养学生阅读兴趣
由于培智儿童在语言和智力开发等方面存在不同程度的缺陷，对于文字的理解有限，并且他们在之前的学习过程中并没有接触过大量的文字，因此会感到陌生和恐惧[1]。如果教师只是一味的为其讲解相应的理论知识，阅读大量的文章。长此以往只会让学生产生厌倦和疲惫的心理，逐渐丧失学习知识的主动性和积极性。因此教师需要利用绘本教学激发他们自身的阅读兴趣，这样才能让其全身心的投入到课堂中，提升自身的参与感和体验感。以解析《男生女生不一样》为例，教师让同学们自行阅读绘本内容，并且在此基础上运用绘本中的图画激发他们的阅读兴趣，让他们科学的认识到男生和女生不仅仅在性别上存在着差异，正确引导他们面对这些差异，在阅读的过程中教师可以让他们根据图画联想到自己在实际生活中是怎样的表现呢？这样的教学模式不仅可以成功的引起同学们的阅读兴趣，还可以进而提升自身的阅读能力。
除此之外，教师还可以让同学们在阅读的过程中，观察自己的伙伴他们的穿戴和阅读时声音的变化，从而让他们对于区别男生和女生有着更加深刻的体会和感悟。
二、提升学生记忆和诵读能力
朗读和记忆作为语文教学中的重要组成部分，教师应该充分利用绘本教学的优势和长处，通过绘本中出现的图片，可以利用更好的传递文字信息。
加上同学们在观看图像的同时会参考文字叙述，并且有着图片或文字会反复的出现。这样不仅可以帮助同学们加深和强化对于相关文字的理解和记忆，还会提升自身的记忆和诵读能力。以解析《月亮的味道》为例，教师在讲解的过程中可以针对绘本中“月亮是什么味道？”“它们摸到月亮了吗”等反复出现的词语，教师可以着重进行强调，这样一方面可以在不知不觉中加深学生的记忆，还可以提升自身的记忆能力[2]。在此基础上教师可以让同学们进行大声朗读，突出文字信息，在其朗读的过程中教师也应该走进学生的朗读世界，为其纠正相应的读音和发音，正确引导他们进行朗读，发现自身存在的朗读问题和不足，以便及时进行改正。以此提升他们自身的朗读能力。让其对于文字不再陌生，进而提高自身的学习效率和质量，增强他们对于学习汉字的兴趣，为今后的学习和生活奠定良好的基础。
三、提升学生动手能力
绘本是传递知识的存在，因此在绘本中也会涉及到我国的传统文化，这样通过绘本的学习不仅可以让他们对于传统文化节日建立初步的了解和认知，也让其对于民族文化产生强烈的归属感和认同感，从而激发他们内在的学习潜力和动力。在此基础上教师还可以让他们通过动手实践创作，表达自己的内心感受和想法。以解析《过年啦》为例，教师可以让同学们理解我国传统节日的基础上，让他们制作一张精美的过年贺卡，送给其他伙伴或者同学[3]。除此之外，还可以让他们将自己过年需要的饰物带到语文课堂，与教师一起装扮教室。通过这样的教学模式不仅增进学生与教师之间的沟通，促进彼此之间的情谊。还可以在活动中充分发挥自己的想法和见解，提升自身语言沟通和表达能力的同时提高动手能力。一方面调动他们学习知识的积极性，为其营造轻松愉悦的学习环境。另一方面丰富他们的精神世界，让其爱上语文这门科学。
结束语
通过上述几种教学方式不仅可以提升课堂的效率和质量，达到预期的教学目标。还可以成功激发学生自身的学习知识的主动性和积极性，更加深入的理解绘本内容中涉及到的相关知识点，通过绘本内容的学习强化自己对于相关知识的认知和了解，以此提升自身的语文文化素养和综合能力，在学习的过程中可以充分发挥自身的主观能动性，增进师生之间的情谊，为今后的学习和生活奠定良好的基础的同时推动语文事业的蓬勃发展。
参考文献
[1]任晓荣.浅谈绘本教学的有效策略[J].文学教育(下),2020,06:189.
[2]江小英.培智学校生活语文课程标准、教材与绘本教学[J].现代特殊教育,2020,15:23-26.
[3]郑加焱.小学语文绘本教学的开展[J].教学与管理,2019,20:29-30.