关于小学语文高年级作文教学现状及对策分析

发表时间:2021/3/31   来源:《教学与研究》2021年1月第1期   作者:暨淑珍
[导读] 小学语文教育事业在新课程改革背景下得到了良好发展,教师有了新的教学目标,需要贯彻新课程标准,结合学生的身心发展规律特点,提升教学质量
        暨淑珍
        (浙江省台州市仙居县第一小学 317300)
        摘要:小学语文教育事业在新课程改革背景下得到了良好发展,教师有了新的教学目标,需要贯彻新课程标准,结合学生的身心发展规律特点,提升教学质量。为了培养小学高年级学生的作文写作能力,教师应该积极营造良好的教学环境,探寻有效的教学方法,秉持先进的教学理念,从学生的视域出发,培养其优秀的创作能力。本文基于作文教学,研究并分析了小学高年级学生的语文教学现状,提出了具体的教学策略。
        关键词:小学语文;作文教学;教学现状;对策分析
        引言:小学高年级阶段学生的语文作文教学是教师重要的任务,也是关键的教学组成部分,直接影响总体教学进度与目标,决定着课堂教学质量。因此,小学语文教师需要探索高效的作文教学方法,鼓舞学生积极写作,从写作积极性、素材积累、趣味活动、教师专业素质提升等方面入手,认真贯彻新课改要求,提高小学高年级阶段学生的作文写作水平。
        一、激发作文写作积极性
        以部编版小学语文《习作:我的心爱之物》的有关知识讲解为例,先用多媒体教具展示不同的生活小物品,如:毛绒玩具、不同动物形态的存钱罐、动画卡片、文具、书籍等等,激起学生的学习积极性,活跃课堂氛围。鼓励学生说出自己喜爱的物品,并向大家介绍其来源、特点和喜爱的原因,如:海边捡到的贝壳,纹路清晰、颇具美感,当做精美的纪念品,值得珍藏。以此激发学生的写作积极性,让学生在兴趣的基础上进行创作,可以罗列出不同的物品,并选择自己最喜爱的一种,以确定写作范围,围绕习作要求细致筛选符合的选项。遵循以小见大的原则,重点写物品背后的故事,用华丽的词藻和浓重的笔墨来刻画细小事物,积极联系生活并发挥想象,细致阐述物品的外形、特质等元素,从不同的角度来描写,抒发自己对其的喜爱,将喜爱之情融入字里行间。通过细致讲解写作要求,激发学生的写作积极性,有效提升其创作能力[1]。
        二、积累不同写作素材
        以部编版小学语文《习作:推荐一本书》的有关知识讲解为例,出示不同文学作家的名言警句,并为其解释其中蕴含的大道理,例如:“读书应自己思索,自己做主——鲁迅”,为学生树立客观的学习态度与辩证的思维方式。让学生在课余时间搜索并记录各类名言警句,可以将其作为座右铭,也可应用于文章创作中,养成良好的素材积累习惯。鼓励学生说出自己习惯的不同书籍,并进行简介,选取书中最有趣的章节进行概括,要注意言明书名、作者、出版社等信息,重点阐述推荐理由,具体说出书籍的获取来源与读后感,可以借用书中片段来细化自己对书籍的评价。

也可以建立图书角,鼓励学生捐献各类书籍,丰富学生的阅读资源,积累不同的写作素材,为其拓宽写作范围,提高其文学境界[2]。
        三、开展趣味写作活动
        以部编版小学语文《习作:围绕中心意思写》的有关知识讲解为例,开展趣味写作活动,教师板书教材中提供的不同汉字,鼓励学生在把握其内涵的基础之上,选择一字根据自己的理解来展开描写。可以根据生活中的事展开创作,也可以改写和扩写课文中的故事,比如,可以对儿童节那天发生的趣事进行描写;也可以根据《猴王出世》课文进行扩写,适当从不同的角度进行扩展,想象故事的情节走向,可以写猴王获取武器过程中的趣事、猴王遇到其他猴子时发生的事等等,鼓励学生发挥想象力进行创作。在创作完成后,将学生的作文统一批改,遴选出最佳范文,利用多媒体投影仪进行展示,分析文中的佳句名词,讲述全体学生写作中存在的问题,通过开展趣味写作活动,有效提高其写作能力水平。
        四、提升教师专业素质
        小学语文教师要不断提升自己的专业素质,为学生带来良好的作文指导。积极参与学校举办的各类教研活动,例如,在“学生作文批改”的教研活动中,积极学习先进的作文批改方法与教学理念,以提高批改效率,透彻的指导学生写作方向与方法,提升学生的作文创作质量。要向优秀的教师汲取教育经验,可以旁听其课堂授课,做好听课笔记,丰富自己的教学知识储备,不断增强自身的专业素质能力。积极在不同的学术论坛发表文章,针对小学高年级学生的作文能力提高,开展细致的研究与讨论,与专业教师和专家学者共同交流学术,提高自己的文学见地,升华自我的文化境界。定期开展深刻的教学反思,反思课前、课中、课后不同的教学环节,及时发现存在的纰漏,并予以完善,切实保障学生的作文写作能力稳步提升[3]。
        结束语:
        古人云:读破万卷书,下笔如有神。前已提及,小学高年级阶段学生的作文写作能力培养,需要教师培养其优秀的素材积累能力和写作兴趣,积极在不同的学习活动中培养其良好的写作习惯与技能。结合激发作文写作积极性、积累不同写作素材、开展趣味写作活动、提升教师专业素质等有效策略,不断完善课堂教学,丰富作文教学内容,促进学生的写作能力有效提升。
        参考文献:
        [1]赵海龙.小学作文教学的趣、法、味[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020,08:48-50.
        [2]李大庆.关于课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].冶金管理,2020,17:170+172.
        [3]丁学洪.如何增强小学语文作文教学的趣味性[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020,11:44-46.
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